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1、教育漫话读书心得体会范文教育漫话读书心得体会范文（精选20篇）教育漫话读书心得体会范文篇1现在，独生子女占很大比例，家长的留意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对 孩子的要求百依百顺，特殊在物质上不断满意。结果过分的宠爱，无休止的满 足，慢慢使 孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成没有什么是不行能 的的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去 抓、去取。有的家庭过分爱护孩 子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危急，因此孩子的全 部探究都变成了在父母细心照管下的附属 活动，由于没有独立的实践机会，动手力量大大 减弱。另一方面由于独生子女
2、没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他 们要相互关心，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。试想，假如用赏识教育来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己, 更加傲慢、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的好孩子，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下 不良的影响：一是增加孩子的依靠性。越是夸奖，孩子就越依靠大人们的选择来打算什么 是对什么是错，而不是形成自己的推断；二是会剥夺孩子的骄傲感。儿童教育专家玛莉琳 8226;古特曼认为，那些小时候常常受到父母表扬的孩子，在他们步 入生活后很可能会遇到 更多的绝望。随着年龄的增长，孩子不再会很简单地接受父母那种表面
3、上的夸奖。过分赏 识你的孩子，必定滑向溺爱的沼泽，对孩子有百 害无一益，结果会害了孩子。因此，老师和家长应当依据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康 的人格。孩子犯了错误，在不损害其自尊的前提下实施惩处，严格管教，是必要的。假 如孩子性格孤僻，就应当鼓舞他多参与集体活动；假如孩子动手力量不强，就应当鼓舞他干 一些力所能及的事情，等等。实际上，惩处教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格 教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于全部孩子。教育漫话读书心得体会范文篇2时断时续中看完了洛克的教育漫话，虽然书的主题是绅士教育，但是书中主要谈 到的是关于体育保健、道德教
4、育和智育，其中道德教育是教育漫话中最重要的内容。他说：一位绅士应具备的各种品性之中，我将德行放在首位，视之为最必需的品性。 他要求儿童在具备健康体魄的基础上，必需有健全的精神进展，而这集中表现为必需具有完 善的德行。洛克认为，德行是人生中最重要、最不行缺少的。虽然他关于德行的标准是为绅 土量身打造的，而我们要培育的不是绅士，而是全面进展的四有新人，但同样要求德智体的 全面进展，这跟洛克的教育思想一脉相承。而他关于孩子教育过程中的细节描述，更是使我 受益匪浅。在如何诱导儿童学习中，洛克说：当他到了能够说话的时候，他就应当开头学习阅 读。在教育中我也发觉，当我问及一些不爱读课外书的同学家长时，常常
5、会发觉这些同学 小时候没怎么看过书，而那些喜爱读书的同学，往往很早就在家长的指导关心下看书，使他 们养成了读书的好习惯。所以，阅读应当从小的时候开头。教育漫话读书心得体会范文篇3洛克的全名是约翰洛克，是出名的英国资产乐观思想家和教育家，1632年诞生于一个小地主家庭。父亲是一个严格的清教徒，内战中站在议会一边， 他们父子关系极好，父亲对他的政治态度和教育思想很有影响。1644年他入伟士敏土特学 校受中学教育，那里的经院主义教育使他非常反感。他在教育漫话中反对机械的学习、 反对靠文法学语文，就出自他的切身体验。1659年入剑桥高校攻读哲学、自然科学，深受 还有谁对他负责？假如要求孩子不做的，做父
6、母的首先带头不这样做。父母要选择相宜孩子 成长的良好环境，就像我们古代的故事孟母三迁一样。首先父母要选择或制造良好的、乐 观向上、布满学习氛围的一个环境或空间，让孩子汲取到最健康、乐观和乐观的空气，让孩 子在蓝天下健康和健壮地成长，其中父母的作用是不行磨灭的！（3）对于孩子肯定要谨慎地使用体罚，体罚的作用是要让孩子的耻辱心占据更大， 假如只是身体的痛苦或是一种躲避的心理，那这种体罚对于孩子就是效果甚微的。或是体罚 下的孩子变得软弱，变的非常的奸诈。在教育中，要想方设法地激起孩子对自己荣誉和名誉 的爱护，假如他很喜爱自己的名誉，他想得到别人的敬重，那在生活中，父母的一个眼神或 一句严峻的话语都会
7、起到效果。假如使用体罚，就要将他一次驯服，没有丝毫讨价还价的余 地智育是教育漫话这本书的第三部分，争论的是才智与学问。为了培育力量，洛克 重视智育方法并提出了一些有意义的见解，包括：（1）不能强迫儿童学习，反对老师用斥责和惩处的方法迫使同学去留意；（2）主见启发儿童的学习乐观性，使他们自己去憧憬学习，把求学当成另外一种嬉 戏或消遣去追求；（3）教育孩子要从明白的地方开头，一次不要学的太多，同时也要擅长激发儿童 的努力；（4）应当鼓舞并尽量满意儿童的奇怪心，并提出了详细的指导看法；（5）培育动手力量，如引导儿童自己制作玩具，学习一种手艺或园艺等，这样既可 调剂生活，又可获得一些必要的学问技能,还
8、可防止儿童将珍贵的光阴虚掷在无益的事情上。 洛克还一再强调教育要适合儿童的年龄特点，对于年幼儿童，可以寓教学于嬉戏之中等。虽 然洛克在书中提出的某些看法具有时代的局限性，但总的来说，本书是富有教益的。现在独 生子女越来越多，独生子女的教育越来越引起人们的重视，在此状况下，爱子女心切，期望 子女成龙成风但苦于乏术的家长，担当儿童教育重任的老师，以及一些对教育有爱好的人阅 读此书，肯定会在儿童教育问题上获得诸多有益的启示。教育漫话读书心得体会范文篇14为了更新自身的教育理念，提高业务水平，利用假期时间，我依据自身的实际状况制 定了三个专业进展方面的目标：使用更加有效的教学模式，提高课堂的有效性。在
9、课堂上为 同学留出思索的时间。喜爱、赏识每个同学，多加观看同学，从中发觉孩子的智能结构特点， 进行适当、有针对性的指导和训练。在这三个目标的指导下，我有选择的读了些相关书籍一一 有效教学模式、给老师的建议和教育的奇迹，读过这些书后，使我受益匪浅，现 简洁说说我读这些书的感受。读了有效教学方法一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受, 有种豁然开朗的感觉。1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地解释概念，使同学能按规律的挨次逐步理 解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单 做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的
10、熟识程 度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对 于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一 方面，没有很好地去了解同学的学问水平和理解力量，这样使得所提出的问题缺乏足够的针 对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清同学是否把握了与任务相关的从前学问 方面做的都不够好2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要把握提问的艺术， 能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料等力求多样化。3、任务导向。有讨论表明，老师用于教授待定课题的时间越多，同学的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动
11、集中于思维内容，使同学获得学习机会，那么这个课堂上的同 学的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在开头上课时，老师 三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发同学学习动机，调动同学的学习乐观性。如看书，是独立围绕思索题看书，找答案，还是边看书，边争论，边解疑等等。4、引导同学投入学习过程。5、确保同学胜利率。同学学习的胜利率，是指同学理解和精确完成练习的比率。读过了苏霍姆林斯基给老师的建议，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶 段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给同学留出肯定的思索时间，让同学思 索，同学才能把学问理解透，把握好。苏霍姆林斯基说了每一位老师都到过
12、的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学 的规章（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子；可是今日上课时，你瞧，班 上大半的同学对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发觉，很多同学在完 成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢这是由于：懂得还不等于已知，理解还不等于学问。为了取得坚固的学 问，还必需进行思索。怎样进行思索呢就是同学对所感知的东西要想一想，检查一下他理解 得是否正确，并且尝试把所获得的学问运用于实践。留出时间让同学思索什么呢这里指的是 耍思索教材中的一些点，这些点实质是学问的重点、难点、关键点，学问的因果关系，新 旧
13、学问的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对 实际作业的理解是实践性的作业，操作性的作业，学问运用的作业。让同学在实践中、操 作中、运用中思索学问，把握学问。这条建议就是说要在课堂上给同学留出肯定的空白，同学可以用这些空白来思索自 己不理解的学问。这样看来一堂塞得满满的课，或许不是好课。要张弛有度。还有读到给老师的建议的29条怎样使同学留意力集中，对我深有启发。把控住同学的留意力，是提升课堂教学质量，引发同学乐观思维，调动内部诱因的最 精细的工作之一。要使同学学起来好玩，必需调动头脑中的阅历学问，新旧结合，才更利于新芽的养 分生长和机体内养分的充分供应。）对于
14、首次接触的新知I,该放开孩子手脚，推举给他们相 关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，猎取有关的阅历学问，在学习新知 时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思索，做到 留意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随便留意、随便识记 与不随便留意、不随便识记结合起来时，才能点燃同学意识中的思维引火线。要掌握同学的留意力，最主要的还是要教会同学学习，让他们凭借自己已有的学问去 猎取学问，使学习成为一种思索活动，这样在听课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的 情感体验，从而主动探究学问，提高课堂效率。而教育的奇迹这本书主要讲了教育的惊人作用
15、，一些当代的人物曾经是父母、老 师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却胜利了：牛 顿一一被人瞧不起的“差等生、爱迪生一一不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文一一爱说谎 的厌烦鬼、爱因斯坦一一连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他 们成才。这是为什么明显，是教育在起作用。这让我从中悟到对每个同学都要布满爱，赏识 他们身上的闪光点，以此激励他们。对老师来说，没有什么比爱心更重要的。教育漫话读书心得体会范文篇15教育漫话是17世纪英国宏大的启蒙思想家约翰。洛克撰写的一本教育名著。虽 然相隔几个世纪，但这本著作中阐述的教育思想，对我们现在的学校、家庭教育仍有现实指 导意义
16、，当我阅读这本书时，有如倾听一场精辟的教育心理讲座。它让我惊喜地发觉原来教 育理论书籍也可以这样生动！它饱含哲理而又写得深化浅出，通俗易懂，有如在和亲朋好友 话家常，语调亲切平和,道理简洁明白。他对教育的真知灼见让我在鄙视的同时也深深感慨： 教育孩子真是一项最需要技巧的工作。他提出的众多观点，仍适用于当今的孩子；他提出的 一些疑问，也是我们现在同样面临的仍未解决的教育问题。以下几点是我在阅读时感受最深 刻的：一，教育上难以做到而又具有价值的一部分目标是德行。正如许多老师意识到的，指出：对于学校阶段的儿童首先应当培育他们良好的习惯和 克制自我的力量，而且应尽早培育。由于幼儿的可塑性是最强的，他们
17、就像一张白纸或一块 蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。每个班都有一两个让老师，家长都头疼的孩子，一 般的说教好像对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难，表现不好的最根本缘由，许多 是由于从小没养成良好的生活，学习习惯。假如不订正他的不良习惯，从根本上转变他对待 学习的态度，是很难看到他的转化与进步的。洛克在书中提到了许多孩子常犯的错误和大人 常用的培育孩子德行的方法，如说理，鞭笞，榜样，责骂，强迫等。在各种教育儿童及培育 他们礼貌的方法中，最简明，最简单而又最有效的方法是把他们应当做或是不该做的事情的 榜样放在他们面前。当对同学进行说理时，举止应当温柔，即使惩处他们，态度也要镇静, 要使他
18、们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时同学的错误会让 老师生气甚至失去理智，我也曾多次由于同学不听话气得对他们大声呵斥，可老师的生气只 会让同学可怕或反感，他们会认为你的愤怒是对他们犯错的一种报复，并不是为了关心他们, 因此这种失态的惩处不能让孩子从内心熟悉到他们的错误。二，智育的目的在于进展同学的力量，使之把握正确的方法，主动地猎取学问。写了体育和德育之后，最终才写到智育。他认为德行和才智比学问重要得多，前二者 有助于学问，而徒有学问但无德行与才智则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去 学，而要把读书当作一种嬉戏，消遣，光荣欢乐的事情或对良好表现的嘉奖，孩子们就会
19、自 己要求学习的。在智育方面，的主要观点是小孩子的奇怪 心应当当心地加以鼓舞。由于 奇怪 心是一种求知欲，对事物奇怪 的孩子才会擅长思索，爱动脑筋。要重视儿童的爱 好。由于儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母 或老师就应当少就他去做。有些宠爱读书，写字，画画的人，在某些时候对于书，字，画也 会感到无味，假如那时他再牵强自己去弄，结果只能把自己弄疲乏，甚至对原本感爱好的东 西失去原有的爱好。儿童的时间应当用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上，即 强调教育的有用性。我们的孩子不行能有时间和精力去学习一切事物，所以最大的精力应当 用在学习最需要的事情上。他
20、们在世上最需用，最常用的事物，也就是最应当所追求的事物。读一本好书，如拜一位名师。它为我的心灵输入的才智与灵感之光，让我对以往，今 后自己的教学产生深深的思索。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一 种嬉戏，消遣，光荣欢乐的事情或对良好表现的嘉奖，孩子们就会自己要求学习的。如鼓舞 孩子爱上阅读，可以这样说：刚才某项活动表现很好，嘉奖你去读会书吧！孩子就会珍惜这 个机会，爱上阅读，并且提高阅读效率！教育漫话读书心得体会范文篇16约翰。洛克的教育漫话是一部影响深远的世界教育名著。洛克在其次页就指出教 育的重要性，教育上的借误比别的错误更不行轻犯，教育上的错误正和借配了药一样，第 一次
21、错了，决不能借其次次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。家庭教育特别 重要，当孩子在家里受到了错误的教育再接受学校教育就有点困难。洛克在书中谈了德行、才智、礼仪和学问等方面问题。其中他最重视德行，他说我 认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不行缺少的。假如没 有德行，我学得他今生来世就都得不到幸福。教书育人，育人是第一位的，我认为在现行教育体制下多数学校对教学成果抓得力度 更大一些，大考小考不断，德育也不应忽视，应扎扎实实地开展德育活动。一个同学的德行 若出了问题，一生的幸福就毁了。德育自古就很受重视，高校之道，在明明德，在亲民，在止于至善。高校里提 到修身齐家治
22、国、平天下。修身是基础，自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。所谓 修身在正其心者，身有所忿慎，则不得其正；有所恐惊，则不得其正；有所好乐，则不得其 正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在 正其心。古代对品德教育更重视，不像现代教育这么功利化，考什么学什么，而是诗书礼 乐等全面进展。教育漫话中论述惩处的文字不少。当今中国的教育是谈罚色变，正值的惩处也 可能会被家长以体罚之名诉之媒体，不良媒体为吸引眼球连篇累牍地报道，丝毫不虑及社会 影响，导致许多老师在管理同学上明哲保身谨言慎行，而有的同学日益肆无忌惮，不少老师 感慨现在的同学越来越不好管。过犹不及，体罚
23、是惩处的极端，没有惩处的教育也是不完整 的。假如儿童所畏惧的或所感到的只是它所赐予的苦痛，则鞭挞的好处并不多，由于苦 痛毁灭得很快，儿童对于它的记忆也会同时忘却。但是我觉得有一种过失儿童是应受鞭笞的, 儿童应受鞭笞的过失也只有这一种，这就是顽梗，或者抵抗。在这种情形之下，我主见在可 能范围内把鞭挞所给的羞辱作为惩处的最大部分，不是苦痛。惟有使他们由于做错了事和被 打而感到大方，才是真正的德行上的制裁。洛克主见慎用鞭挞，鞭挞或呵斥是应当谨慎地避开的。由于这种惩处的方法，除了 使儿童对于使得自己患病鞭挞或呵叱的错误行为发生一种耻辱与恐怖的心思以外，是决不能 再有别的好处的，久而久之，这种奴隶式的管
24、教，所养成的也是一种奴隶式的脾气。它只是弥缝了目前使伤口结上了一层皮膜，对于痛楚的核心仍旧没有触到。只有 出自内心的耻辱和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。教育要育心，孟子日，恻 隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。 在这本书中，还谈论了体育和智育等方面的问题，深化浅出又富有哲理。我用了十几天的时间把这本书又读了一遍，重点章节读了两遍，做了两千字的摘记。 合上书还想去读，这是一本真正的教育经典，隔一段时间再读又会有新的收获。教育漫话读书心得体会范文篇17教育漫话是17世纪英国宏大的教育思想家约翰。洛克撰写的一本教育名著，它 主要论述绅士教育。读
25、完这本书，让我对英美等发达国家的传统教育思想有所了解虽然 这本书创作于三百多年前，时至今日仍旧有着现实意义。作为教育工，我可以从中吸取有益 的教育思想和方法，并且反思自己的教育思想和方法。洛克特别重视绅士的体育。在他看来，通过体育获得健康的身体对于绅士来说是极为 重要的。他认为：健康的身体是精神欢乐和生活幸福的保证。在他看来，没有健康的身体就 谈不上人生的幸福。而且，他觉得：健康的身体是绅士干事业的保证。对于这一点，我是特 别赞成的。现在的孩子大部分都是独生子女，大多从小娇生惯养，家长无微不至的照看着孩 子，吃得饱、穿得暖，这一切原本也是为了孩子的健康着想，却反而使得现在的孩子身体素 养越来越
26、差。天一冷，就会有许多孩子感冒，生病。我觉得我们可以学习教育漫话中科 学的合理的成分，培育孩子强健的体魄，让孩子从小就熬炼身体，增加体质，让他们将来有 适应社会生活各方面变化的力量。教育漫话这本书，给我印象最深的是榜样的作用，父母的榜样作用，老师的榜样 作用，同伴的榜样作用。在学习生活中，老师往往会在无形当中成为孩子学习的对象，尤其 在孩子小的时候，他们的仿照学习力量很强，可塑性也强，老师家长的榜样作用特别大。作 为一名学校老师，我要从现在起就不断的自我提高，自我充实，让自己成为一个有品德，有 才智，有修养的人，时时事事都要以身作则。同时，正确的引导同学与品德端正乐观向上的 孩子交伴侣，近朱者
27、赤，近墨者黑，在儿童的成长过程中，同伴的作用是巨大的。读了教育漫话，使我对教育有了更深的熟悉、了解。我将连续勤奋学习，为成为 一个优秀的教育工而努力。教育漫话读书心得体会范文篇18读完洛克的这本书，仿佛是一位阅历丰富的老老师在跟读者们谈天一般，本以为是一 本生涩的教育理论，其实不然，用浅显易懂的语言告知我们，他在教育生涯中领悟到的教育 真理。一小段的言语描述着看似琐碎的小事，却藏着教育者的初心，关怀孩子的健康、品德、 良好的习惯，这些才是身为老师和家长更要关注的终点，我们要培育健全的.孩子，而不仅 仅是听话的同学。首先，关于健康的身体是始终反复强调的重点，看得出来洛克特别注意孩子们体格 的进展
28、。他主见让孩子多一些熬炼，甚至可以说是让孩子的身体多吃点苦。“冬天不必穿太 多、习惯冷水洗脸洗脚、养成熬炼的习惯刮风下雨也要坚持。虽然现在我们有每天熬炼一 小时的运动要求，但是说实话，一小时的运动强度也是往往不够的，同学身体素养的增加更 需要保持肯定的运动负荷,这一点要落实下去很困难,有时就是要下狠心，跑不动还是要跑， 练不动还是耍练，不能由于孩子们求饶或者其他借口就作罢。当然，作为成人，现在熟悉到 这点也还来得及，任何时间运动起来都不算晚，要求孩子们怎么做，我们作为老师也要这么 做！只有一点，洛克非常坚持只有睡眠是儿童可以充共享受的，只有睡眠最能增进儿童 的生长与健康，这一点我们又不由得与其
29、背道而驰，身为人母，孩子才二班级，入睡时间 已经从八点延后到了九点甚至更晚，我们的同学的学业更繁重一些，面对中考压力，要如何 平衡孩子的作息时间呢？作为体育老师，我在课堂中喜爱使用难度低强度大的体能练习，去 提高同学的各项身体素养，虽然练习时同学们时有叫苦，但是练习后身体分泌的多巴胺，却 是会让人身心愉悦，算是对同学身心的双重作用吧。只是同学每逢双休、假期，没有有效的 方法去督促和激励他们保持运动，遇上特别状况的寒假更是担忧开学以后同学们的身体素养。 如何能把终身体育这一理念真正种进孩子们的心里始终是我在课内外探究的课题，的观点 又给了我一些启发，让我在将来的课堂设计、师生互动中有了新的思路。
30、其次，洛克另一个观点，也令人非常赞同。对孩子们不能溺爱，爱要有原则而不是放 纵。现在的家庭许多都是独生子女，家庭结构是421模式，全家六个大人围着一个 孩子打转，孩子稍有风吹草动，大人们的反应比孩子还激烈，结果就听到越来越多的案例， 都是由于孩子们从小被溺爱，全部要求，合理的、不合理的，都能被满意，后来要求不能被 满意后，就消失厌学、逃学、自残等状况去要挟家长和老师。我们对同学的爱是无私的，但 是更要教会他们什么是原则，是非要分明。这就关乎到另一个问题，同学的耻辱心和名誉。 有时会觉得自己是老师，教育同学是理所因当的，往往就忽视了场合。洛克说：儿童的错误有时不能不加以斥责，但严厉的、不任情的词
31、句应当背着别人 私下去执行，至于儿童应当受表扬时，则应当当着别人的面去得到。的确是这样，当众受 到批判的孩子会垂头丧气，只想快点遗忘让自己不快乐的事情，当然也会遗忘老师的要求， 但当老师能为其保留颜面，私下里提示，孩子们往往更快接受并改正言行。洛克的观点还有很多深化人心的地方，每每重新翻阅总有新的体会和反思。在以后的 教育实践中，我会时刻提示自己，不忘初心，真心对待每一位孩子。教育漫话读书心得体会范文篇19不必担忧看这样一本书要花费多长时间，由于它只是薄薄的一本；也不必担忧这本书 有多么晦涩浅显，由于它的行文平易近人。看完这本书，你会发觉许多在教育过程中的问题 原来都是古今相同，中外尽然的。从
32、一个孩子的健康教育到良好德行的培育，再到学问技能 的教育学习，都提出了许多中肯实在的观点和方法。特殊是在对孩子的德行培育方面，提出 了许多珍贵的看法，例如要在儿童的早期教育中培育孩子的自制力量；对孩子的要求应当是 合理，凡是合理的要求都应当坚持；道德教育最重要不在多记，而在多做；而父母与老师的 榜样力气在教育孩子时会产生重大的影响，这就需要孩子周遭的人要言行全都，以身作则 事实上，对于身处学校教育阶段的我们来说，对同学的品德和行为习惯的教育是更应 当放在首位的，那些经常由于偏重学习成果而忽视了同学德行的培育的做法也是不行取的。 从这本书中，我们可以深刻反思自己在教育过程中是否也有失之偏颇的地方
33、，还可以借鉴供 应的一些教育方法去加以实践操作。正如所说教育问题相当简单，得写满一本书才行一一 其实，写满一本书也无法说完。要找到能用一模一样的方法解决教育问题的两个孩子， 特别困难。因此，全部的方法我们也应当区分对待，实事求是地去加以借鉴和实践。摘抄：P54别用物质引诱孩子我认为把钱花在教育子女道德上比给子女买房要有价值。只要有益于教育，花钱 再多都值得。给子女买玩具、丝绸等东西的钱可以省，但用在教育上的钱肯定不能省。使子 女富物质穷精神的做法是不对的。P59该给孩子请怎样的家教老师的职责是：塑造孩子的美妙心灵，养成孩子的良好习惯，保持孩子的德行善举, 教给孩子人情世故，让孩子以优秀榜样为仿
34、照对象，培育孩子乐观、勤奋、努力的品质。为 了避开孩子无所事事，老师要给他们布置学习任务，让他们知道付出必有收获。虽然孩子应 当学习一些批判、演说、规律、自然哲学、数学、历史之类的学问，但了解即可，千万别深 究进去，由于没人期望孩子在老师的教育下成为一个批判家、演说家、规律学家、自然哲学 家、数学家或历史学家。而孩子永久不会排斥多学一些教养、人情、道德、勤奋名誉之类的 学问的。P61与孩子成为伴侣教育孩子主要依靠父亲的严峻态度及孩子对他的敬畏心，但不能由于孩子还是同学角 色就始终那样管教他们。孩子成长了，做事情也会谨慎一些，此时就别那么严峻地对待他们 了。孩子长大后，父亲要跟他们保持一种亲热的
35、关系，甚至一些事情可以跟孩子商议 着做 打算。这样做有两个好处。首先，这种做法能督促孩子仔细思索。但你征求孩子的看法时, 便是把他们当做成年人看待，孩子便能更快地成熟。当你们深化交谈后，孩子的思想也无形 中提升了，并把留意力从贪图享乐上转移开。许多事例表明，父母越把子女当孩子对待，他 们的言谈举止越难摆脱孩子的影子。P62给孩子讲一些真实事例，让孩子自己运用理智去推断，这比你用嘴讲出的劝诫更 能让孩子接受，并在内心牢记各种行事原则。说究竟，语言只是对事物的一种模糊描述，很 简单就被人遗忘了，让同学亲自参加一些事情的争论、发表个人观点，能使他们更好地理解 优雅和正直的标准，以及对应当做的事情有更
36、加形象的印象。P63让孩子依靠你、受你管教，你就有了威信；若孩子做了邪恶的事情，特殊是说谎，你 就应当对孩子实行严峻的措施，让孩子敬畏你；若你让孩子享受应有的自由，从来不当面管 束孩子因年幼而产生的天真举动和欢乐，你和孩子就建立了友情；你要对孩子宽容、爱惜, 特殊是当孩子表现优秀时，要用各种方式嘉奖，让孩子感受到来自父母的关怀。当你这样做 时，就建立起孩子对父母的特别感情，你的目的就达到了。这些做法已经让孩子在心理树立 起对父母的崇敬之情，这种感情有爱也有畏惧。要让孩子内心永久都有这种感情，以关心孩 子形成美妙的心灵。P65如何对待孩子耍性子及占有欲孩子说的我饿了和我要吃烤肉是不一样的。孩子有
37、自然性需求，当他们提出 由于自然性需要（比如饥饿、口渴、寒冷等）而受到苦痛时，父母及四周的人有责任去为其 解除苦痛。不过父母有权打算解除苦痛的东西是什么、需要的量是多少。这些通通不能让孩 子自己打算。假如孩子说我要喝酒或我要吃白面包，那么父母听到后不应当让他们得到 满意。P66要引导孩子养成掌握欲望、历练身心的习惯，从而使身心变得健康、乐观、顽强。 拒绝孩子提出的要求，能够让孩子变得虚心、温存、隐忍。相反，把孩子喜爱的东西变做嘉 奖孩子优秀品德的工具，会让孩子体会到那些人（要求他们言谈举止有德行的人）的爱。掌 握欲望是种美德。孩子学会掌握后，就该把孩子喜爱的东西作为奖品给他们。留意，别把这 些
38、奖品看做换取德行的条件，而应看做是言行良好的自然结果。若你拒绝了孩子的要求，别 人却满意了孩子，此时你在孩子心中便失去了威信，孩子也会觉得你不喜爱他。P72正确看待孩子的两种哭得用严峻的方法阻挡孩子反抗性的哭泣。若一个眼神或指令不能让孩子停下来，就得 责打了。这种哭泣是高傲、顽固、要求满意欲望的表现，源于错误的心灵，所以得用严峻方 法加以订正。而埋怨地哭泣是源于心理的脆弱，所以得用温顺的方法进行订正。教育漫话读书心得体会范文篇20本书于1693年问世，至今已有324年，这位不知长眠了多少年了，但他的教育观念、 教育方法还在被一代代的人们所使用。正如一首诗所写，有的人活着，他已经死了；有的 人死
39、了，他还活着。人最终都会死亡，身体发肤生会带来，死亦会带去，唯一可以留下去 的东西是人的思想。就像约翰洛克，虽然他已死了那么多年，但他始终活在人们的心中，活 在全世界的人心中。本书中篇谈的是儿童的道德教育问题，有几种观点我感悟很深。一、早期教育教育要趁早，孩子小的时候，是人的精神最纤弱、最简单支配之时，此时是对孩子进 行良好教育的最佳时期，要让孩子习惯性地遵守纪律，听从纪律。但我们今日的很多父母, 在孩子小的时候任孩子妄为，对他们的行为不加管理与约束，致使长大后再想去矫正时会相 当麻烦。人们习惯性在水的源头播撒毒药，日后亲自喝到苦水时，却又感到不解。园艺者培 育盆景，在植物很小的时候就下很大的
40、功夫对植物进行修剪、定型，才使植物根据人们宠爱 的方向去进展，如果我们在树小的时候没有进行处理，待它长成粗枝大叶的，我们就无法把 他培育成我们喜爱的模样。所以早期教育很重要，那是一个人做人的根本。二、教育儿童要用理智克服欲望节制欲望，是造就一个自满得意、幸福欢乐的人的合适途径。人为什么会苦痛，是由 于你的欲望太多，当你的力量配不上你的欲望时，你就会苦痛。对孩子，从小就要克制他的 欲望，要让他明白，你得到的是适合你得到的，而不是你想要的。对于孩子要求的东西，我 们要适当赐予，比如孩子饿了，他假如只是说他饿了我们就要满意他的要求，假如他点名需 要啤酒或面包时，就不能答应他，由于这是人的欲望的表现。
41、我们必需通过对这一件件小事 的掌握来掌握儿童的欲望。三、查找适合父子的恰当距离。孩子小的时候，是最适合建立威信的时候，所以孩子小的时候要对孩子严格一些，让 他对你产生敬畏之心。长大了，我们反而应当越来越亲切地去对待他，像伴侣一样，一起干 活一起玩乐。而现在的家庭的教育刚好是反的，在孩子小的时候对他百般溺爱，把孩子的各 种坏习惯都培育起来了，长大了，又想把他们塑造成我们盼望的样子，须不知小树苗已变成 杂乱丛生、没有方向的大树，我们已经没有方法给它矫正了，由于我们错过了培育的最佳时 期。所以在家庭教育问题上，肯定要尽早，而且还要找到适合同学年龄特点的方法。四、尽可能不适用鞭挞。曾看过一篇一位老师写
42、的文章，他的学校和学校老师喜爱打人。学校的老师，只要你 题目做不对就会打人，所以大家上课都很法规，这位老师的教学效果特别不错。到了学校, 遇到的班主任也打人，不过是无理由的乱打，只要他喝酒喝醉了，就在班上乱打人，许多同 学都受了不少冤枉打。这两位老师的鞭挞对现在的这位老师影响很深远。毕业了，这位老师 在社会上不敢和别人打交道，对领导犹如对当年的老师一样，有畏惧心里，所以刚进入社会 那几年，工作始终不精彩。所以从长远来看，鞭挞是起不到很好的作用的。也提出，鞭挞与 呵斥应谨慎地予以避开，由于这种惩处的方法，除了使儿童对于带给他们不幸的行为产生一 种耻辱与憎恶的心思以外，决不会再有别的好处。虽然是一
43、本古老的书，但它的思想至今都很前卫，经典之所以成为经典，是由于它遵 循这一种自然的规律，任时代风起云涌，它自指然不动。培根和笛卡儿著作的影响，一度爱好化学和气象学试验。他喜神学，因无真正的职业性神职 机会，转而习医，准备以医为业。1661年毕业后留校任教。洛克的著作有文官论论自然的法则论宽容政府论人类理解论教育 漫话论基-督教的合理性关于理解的指导自然哲学基捶。此外，他还为工业和殖民 地事务委员会拟了一份工作学校草案。洛克的治学观点有唯物和唯心两重性。他着重讨论了熟悉论。他在他的人类理解论 第一卷中探讨了观念起源问题。他认为，观念和原则同艺术和科学一样，不是天赋的。心灵 原像一块白板入一个暗室
44、、一个空箱，或像一张白纸，其中没有任何字样、任何观念。他的 装备和学问材料来自阅历。人类的学问都建立在阅历之上，发源于阅历。人类的观念来源首 先是感觉，此外还有反剩人类理解首要的机能是心灵能接受所感受的印象，这是外在的对象 通过感官所造成的。或他本身反省那些印象时所造成的，读书笔记大全教育漫话 读书笔记，他是一个唯物主义的感觉论者,又是一个感觉论的二元论者。洛克的教育思想除散见于人类理解论和工作学校草案以外，集中在他的教 育漫话一书中。教育漫话先后译为法、荷、瑞典、德、意等国文字，在这部著作中， 他具体审定了绅士教育的性质、目的、内容和方法。这部著作，反映了新兴的资产阶级的要 求，批判了当时英
45、国的传统教育，提倡较广泛的、切合有用的教学内容和方法，并在体育、 德育和智育方面，提出了一系列有价值的建议。他的教育思想主流是进步的，但也有反人民 的因素，他提出的很多详细措施有许多正确的成分。读书笔记：一、健康的身体：健全的精神和学问的载体有健康的身体方有健全的精神，这是对于人生的一个简短而充分的描绘。身体和精神有一方面不健康的人，即使有了别的种种，也是徒然。不擅长专心的人, 决不能遵循正值的途径;身体孱弱的人，即使有了正值的途径也决不能获得进展。我敢说我们日常所见的人，他们之所以或好或坏，或有用或无用，非常之九都是他们 的教育所打算的。人类之所以有千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所得
46、的印象，哪怕极微微小，小到几乎觉察不出，都有极大极长期的影响; 正如江河的源泉一样，水性很弱，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的根本方向转变; 从根源上引导一下，河流的终极流向途径，就会截然不同。我们要工作，要有幸福，必需先有健康;我们能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也 必需先有强健的体格。第一件当心事，是儿童无论冬夏春秋，衣着都不行太暖。初生时，人的面孔同其他部 位一样娇嫩，由于长期袒露，所以比其他部位更经受得起风寒了。只有睡眠是儿童可以充共享受的，只有睡眠最能增进儿童的生长与健康。早起顶有益于健康。多吸新奇空气，多运动，多睡眠;食物要清淡，酒类或烈性的饮料不行喝，药物要用 得极少，最好
47、是不用;衣服不行过暖过紧，尤其是头部和足部要凉快，脚习惯冷水，应与水 接触。孩子年龄增长，自由便随之而来，无须永久受人监护。这时，学校家长最要紧的是给 孩子良好的原则与坚固的好习惯，这是最要紧和最牢靠的。一切告诫与规劝及原则的重申， 无论如何反复吩咐，除非形成了习惯，全是不中用的。孩子的饮食宜极清淡简洁，两三岁前，应当禁止肉食。三四岁以前完全禁止肉食，一 切疾病定可以大大避开，而健康与强壮的体制基础也肯定可以准确地奠定下来。教育漫话读书心得体会范文篇4关于智育，较之德育，在洛克的教育体系中，处于较次要的地位。洛克主要强调了两点：其一，强调了功利的原则，即所学的东西肯定要对将来的生活 有用。这也
48、体现了教育的有用主义，应与时俱进，学以致用。其二，他强调了教育方法，要 点是要懂得儿童的心理，要激发儿童爱好，使学习变为一种嬉戏;学习要循序渐进，要鼓舞 同学提问题，决不挫伤奇怪 心，并培育其动手力量。这些道理其实是我们始终接触，放在嘴边的。但洛克对教学的原则和方法，用大量生 动的事例语言作了深化的论述，令人信服。例如洛克反对强迫儿童学习，要求诱导儿童学习。 他说：儿童是喜爱变换、喜爱自由的所以，我们不应当把书本和别种我们要他们去学的 事物当作一种任务去强加给他们。这是他们的父母、导师和教员所易忘却的;他们心目中想 到了什么要儿童应做的事，他们就急于要使儿童去做，就想不到设法诱导儿童去做了。他 告诫我们，强迫只会使幼儿对于学习产生憎恶的心理，失去长远进展的潜力，所以必需方法 得当，坚持寓学于乐。相反地，对于儿童的一些不良嗜好嬉戏等，您尽可以像任务一样要求 他始终不停地玩，直到他由于受不了这种任务强迫而厌