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1、STEM教育理念对我国中小学课程改革的经验与启示文献综述20世纪80年代以来，随着经济全球化的深入与发展，国际间的竞争日趋 激烈。培养科技人才，提高创新能力成为各国教育的重要内容。因此，STEM教 育应运而生。与此同时，新一轮基础教育课程改革的提出，STEM教育对我国实 施课程改革，发展科学教育，培育创新人才有着重要的启示作用。近年来，国内 学者对STEM教育理念应用于我国课程改革进行了大量研究，并取得了一些成 果。本文在对这些成果系统总结的基础上，从STEM教育的特征、实施策略、 推动力量等方面进行了综述，并指出了亟待进行深入研究的问题，以期为该领域 的进一步研究提供参考。标签：STEM教育
2、；中小学；课程改革；实施策略一.STEM教育的特征STEM,即科学(Science)、技术(Technology) 工程(Engineering)和数 学(Mathematics)四门学科的简称，但STEM教育并非上述四门学科的简单组 合，而是一种贯通学科知识、联系真实世界、以问题为导向、形成严谨的和系统 化学习经验的学习方式通过训练解决问题所需的技能和素养，培养职业兴趣以提 升个体的竞争力。余胜泉等人认为，整合后的STEM课程具备跨学科、趣味性、 体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性这些新的核心 特征，并且针对STEM教育的课程设计问题提出了跨学科整合的模式以及跨学 科
3、整合的三种基本取向，分别是学科知识整合取向、生活经验整合取向、学习者 中心整合取向。华东师范大学教授赵中建在接受访谈过程中提到，STEM素养是 一个多学科交叉的研究领域，它囊括了科学、技术、工程和数学四大领域，但 STEM素养并不是四种素养的简单组合，而是把学生学习到的各学科知识与机械 过程转变为一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。因此，一个典型的STEM 课程的特点就是在“杂乱无章”的学习情景中强调学生的设计能力与问题解决能 力。二、STEM教育的实施策略彭聪、王晶莹通过对美国STEM教育研究文献的阅读，整理了美国KJ2阶 段STEM教育的实施策略，从中提及美国STEM教育的改革主要从学生
4、以及教 师角度进行。学生需要提高自身STEM相关学科知识的学习以及增加在STEM 教育活动中的兴趣和参与性。从教师的角度，STEM相关学科教师的教学方式、 教学技能以及教学经验直接影响学生对STEM相关学科领域的学习兴趣，活动 参与性以及学习效率。如：提供STEM领域的相关AP (Advanced Placement) 课程、提供学生STEM实践项目等。由于我国的情况与美国不同，有学者指出 美国STEM教育具有明显的功利性，其研究动力是培养以制造产品并为市场服 务的，其最终目的是提高国际竞争力，忽视了人的发展。因此，冯华提出应明确 STEM教育的育人本质，甚至应将人的发展置于核心位置。并对设计
5、实施STEM 课程提出建议：合格教师是关键；精准设计项目；提高选择性；联系实际生活， 突出真探究；整合资源，形成STEM学习生态系统。赵慧臣在探究了 STEM教 育应用于中小学探究学习的可能性过程中，提出了 STEM教育视野下中学生探 究学习的实施策略，包括：组建跨学科研究团队；基础问题开展研究；综合多种 研究方法；形成便于传播和应用的研究成果。三、STEM教育的推动力量蔡苏指出，美国在推进STEM教育的过程中，充分利用企业、非营利机构 等组织与政府部门共同建立一个高效跨部门合作的新模式。美国白宫、国会、教 育部以及各州教育立法、行政部门统筹颁布法令，不同背景的官方机构、非营利 机构、大学、行
6、业协会，甚至专门成立的STEM教育组织如STEM教育联盟、 项目引路等均积极参加STEM战略的制定和实施。穆鑫楠也提到美国基础教育 阶段的STEM教育与课程改革，上至联邦政府与国会，下至地方的各类非盈利 性机构纷纷出台相应的法案与研究报告，学区负责人与学校政策制定者响应号 召，高中生在毕业时也需做好升学与就业的双重准备。四.结论在创新推动经济加速发展的背景下，美国将STEM教育上升到国家战略高 度。这不仅是一项教育举措，更是美国实施人才战略的一种重要途径与策略，对 我国的改革与发展课程、培育具有实践能力和创新精神的科技人才等教育实践具 有重要的启发意义。但我们不能全盘吸收，而应在结合本国教育特
7、点的基础上， 寻求遹合我国课程改革的经验。首先，我们在借鉴STEM教育理念过程中应明 确各主体的职责，发挥国家政府、学校与社会机构等的合力作用，以政府为主导, 学校为主体，积极鼓励社会机构参与到学习STEM教育理念之中。其次，推动 STEM教育由重视科学、数学等基础理念向重视工程、技术等实践应用转变，发 挥工程和技术对于推动社会进步的直接作用。最后，针对STEM教育领域师资 匮乏的问题,应加强STEM专业教师的培养，提升教师的STEM素养，构建STEM 共同体。参考文献1关于STEMJ.基础教育课程，2018 (07)：16.2李慧，王全喜，张民选.美国STEM教育的探析及启示J.上海师范大学
8、 学报(哲学社会科学版)，2016, 45 (05)：144-152.3余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式J.开放教育研究,2015, 2104：13-22.4赵中建，施久铭.STEM视野中的课程改革J.人民教育，2014(02)：64-67.5彭聪，王晶莹.美国STEM教育实施策略的研究J.首都师范大学学报(自 然科学版),2016, 3703：18-21.6冯华.STEM教育视野下的综合课程建设J.中小学管理，2016, 05：14-16.7赵慧臣.STEM教育视野下中学生探究学习的设计与实施J.现代教育技 术，2017, 2711：26-32.8蔡苏，王沛文.美国STEM教育中社会组织的作用及对我国的启示J.中 国电化教育，2016, 10：74-78.9穆鑫楠.21世纪以来美国高中STEM课程发展研究D.天津师范大学， 2015.