《中小学语文教师2022版新课标培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学语文教师2022版新课标培训心得体会.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、心中有课标，教学有尺度新课标培训心得体会通过两天半的在线培训义务教育课程标准深度解读与教学指 导，让我扎扎实实地领会了新课标的精神。在今后的教学中，我会 始终牢记立德树人的根本任务，从六个任务群入手，让核心素养真正 落地，着力培养”有理想，有本领，有担当的三有时代新人。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的发布，总结了 十多年以来的课改经验，凝聚了无数学者和教师的智慧。改版后的新 课标，要求立足核心素养，以育人为导向，重视中华传统文化，情境 式学习，培养阅读思维、跨学科学习。同时，新课标在减负提质、多 种方式学习、多元评价等方面都提出了更为细致的建议。听完几位名师的深度解读和教学指导后，
2、我对六个任务群（语言 的积累与梳理、实用性的阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性 阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习）有了更深刻的理解，在诸位 名师的指导下，更加明确了今后教学的方向与方法。7月12日下午场，*老师讲的专题是思辩性阅读与表达， 他指出教育的任务就是教人学会思维。的确如此，教育的价值就在于 让学生拥有良好的思维品质。申老师的授课非常生动，不仅深入浅出, 而且还旁征博引。他给我们看了一段杭州市上城区小学语文特级教师 陆虹执教的葡萄沟的片段。陆老师将思维能力作文课堂教学的切 入点，在结合文本通过追问学生是什么，为什么，引导学生培养因果 思维。在教生字”够“时，陆老师注重直观而又形象
3、的思维。听完申 老师的讲授，今后在教学中，我将努力摸索思维培养的方法，破除自 己在教学中思维培养薄弱的积弊。让我的学生能够适应信息时代发展 的要求，成为负责任的阅读者和表达者。7月13日上午场，*老师在“语言文字积累与梳理”学习任务 群的教学解读中，向我们呈现的教学案例，富有实用性和指导性。平 时我在语文教学中，从未意识到成语教学的巨大价值和意义。我在教 学中，仅仅只是停留在了准确理解成语含义的浅层评价上。忽略了成 语的出处源头，也不曾关注成语的结构特征，更没有挖掘过成语中的 思想，也没有分析过名家成语运用的情况。张老师设计的从积累、梳 理到探究于一体的小任务，中任务，大任务层次分明、妙趣横生
4、，再 通过朗读交流、戏剧表演、调查访谈、研究报告的方式进行阶段性评 价。张老师的解读和指导课，给了我极大的启发。7月13日上午场，*老师就“实用性阅读与交流”学习任务群 从教学案例呈现、教学案例研讨、教学理念要义三个方面进行了精彩 的讲授。殷老师用了一张新闻图片，还列举了很多生活实例，引导学 生思考新闻报道背后的立场和情感态度倾向，理解新闻用事实说话的 原则，培养面对网络信息理性质疑、求真求实的科学态度和精神，提 升思维品质，体验“存疑一一查证一一表达一一反思”的学习过程, 提升语言表达和运用能力。殷老师设计的一系列活动，“我是辟谣小 卫士”的语文实践活动和有效劝说，都给出了学习支架，引导学生
5、进 行思考，试论和归纳。在传播权利大规模泛化的新媒体时代，新闻的 真实性受到了巨大的挑战。教会学生提升辨别媒介信息真伪的能力, 也成为了我今后教学上的一个方向。7月13日下午场，*老师就跨学科学习“学习任务群进行了 精彩纷呈的教学解读。车老师以课程赴一场宋人的约会一一走近苏 轼为例，讲述如何从新课标中挖掘共同教学内容一一中华优秀传统 文化，车老师将教学内容聚焦于北宋，重点研究苏轼，通过对苏轼的 研习，着力提升学生文化理解的素养。首先，确定研究主题。其次, 抽取大概念。与单个学科大概念更多强调知识不同，跨学科大概念着 重强调思想方法。本次文科跨学科学习大概念为时间与空间，即将人 物置于其所处时间
6、与空间内认识。紧接着，提出跨学科本质问题。跨 学科教学本质问题为苏轼为什么成为精神偶像，但本质问题往往过于 抽象，因此需要将本质问题转变为驱动型问题，由此确定本次课程的 驱动型问题一一我在学校南楼东厅如何为苏轼设计一个展览。本次课 程围绕五大探究活动展开，分别是：1、感知苏轼被贬黄州后的心境、2、了解苏轼在黄州经历的苦难、3、理解苏轼在黄州完成的个人突围、4、理解苏轼实现突围与时代的关系、5、思考苏轼对现今时代的影响，并将大概念植入真实情境。最 后，解决学生真实问题。跨学科教学的最终的目的是解决学生真实问 题，车老师设计的跨学科学习通过为苏轼办展的任务，使学生习得了 认识历史人物的方法。这样一
7、堂别开生面，独树一帜的课，让我大开 眼界，受益匪浅！这次培训，为我打开了一扇，让我领略到了诸位名师的无限探索 热情、无穷教学创意和无止境的教学追求；这次培训，更让我对新课 标有了崭新的认识和深刻的理解。语文核心素养的时代已经正式来临, 我们不能只在一成不变的教学老路上埋头苦干，还要时不时地抬头看 看前方和远方。教育教学的不断变革，意味着我们需要随时随地去拥 抱变化，革新自己，勇于尝试。心中有课标，教学有尺度，让“大语 文、大问题、大任务、大概念”这些词汇伴随我们的教学与实践，从 单篇到整体，从零碎到整合，做一名单元整体教学的探索者、任务型 教学的践行者，相信这些探索定会给我们带来更多别样的收获。