《中学生心理健康教育内容心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生心理健康教育内容心得体会.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学生心理健康教育内容心得体会中学生心理健康教育内容心得体会篇一面对万千变化的世界，许多人出现了这样或那样的心理问题，其中包括小学 生。如何应对小学生的心理问题？郭启玉老师给了我们一个很好地答案，她以鲜明 的事例、新颖的心理健康教育方法予以我们引导。读罢，不得不赞叹郭启玉老师是 一位智慧之师。如何应对小学生心理问题这本书告诉了我，要成长为一名智慧 教师应该具备以下几种能力，而这也是我读了这本书后的体会。一、细微观察的能力和医生医治病人一样，老师面对学生出现的心理问题也要进行“望闻问切”。 在郭老师所撰写的个别心理辅导手记中，我看到了郭老师面对不同的学生作出了不 同的诊断，并详细记录了心理问题学
2、生的信息。这些信息的记录离不开老师的细微 观察。特别让我印象深刻地是：在李朦学习行为转变纪实这篇手记中，郭老师 对李朦的日常表现作了详细的记录，这靠什么？细微的观察能力，同时郭老师还对 李朦的智力评估进行了详细的分析，这就告诉了我们：要想解决学生的心理问题， 细微的观察是解决问题的第一步。二、欣赏学生优点的能力“金无足赤，人无完人。”在郭老师的班里，总有这样或那样的心理问题学 生，他们在心理方面或是个人行为方面都有着较大明显的缺陷，但郭老师善于去发 掘学生的闪光点，同样在李朦学习行为转变纪实这篇手记里，郭老师就指出了 李朦社会交往能力很强，重感情，爱帮助人等闪光点，并从闪光点着手去教育学因为他
3、们失去的是成功的生要支柱一一自信。引导学生克服“我不行”的错误评 价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清楚地了解自我否定的内 容；其次，让学生认真思考为什么要自我否定；最后让学生采取积极行动，变自我 否定为自我肯定，从而形成正确的自我评价。总之，心理健康教育工作虽然任重道远，困难重重，我相信：只要我们爱这项 工作，倾注我们对于教育事业的满腔的热情，虽然我们不一定辉煌，但是我们一定 会进步，我们的孩子一定会在快乐中健康的学习和成长！中学生心理健康教育内容心得体会篇七在当今日益复杂的社会中，我们不仅要身体健康，还要心理健康，二者缺一不 可。师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当
4、今中小学心理不健康的主要 原因，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化， 要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律 去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主 要的是人际关系的失调。人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的.人，都喜欢听 好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一 特点在教学中做出相应的措施，比如赏识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来 的”，就是因为赞赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺 术，可以促进人的心理健康，但前提这些赞赏必
5、须是真诚的、是被在意的，在教育 教学的过程中才会起到事半功倍的效果。通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，这是很不好的心理 不健康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，及时地观察了解学生，尽量避 免这种现象的发生，否则有的后果会很严重。还有一种就是就是羡慕之心，这是产 生在一种美好基础之上的。还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独， 尤其是差生，作为老师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，自 己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。使 他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希
6、 望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。通过学习我知道了，学生心理上的健康和学习成绩的高低一样重要，并且只有 心理健康的孩子学习才会更加出色。在今后的教育中，作为班主任的我，要更加注 重学生的内心世界，做学生的好朋友！中学生心理健康教育内容心得体会篇八一直以来，对心理健康教育有着强烈的好奇与探寻欲望，学习了中小学心理 健康与心理咨询使我感到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学 生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及 思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活
7、、人际交往、升 学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开 展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规 律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，我们作为教师必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学 生，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差 异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水 平，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚 同感相结
8、合。如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关心他们，我们要多鼓励 他们，使他们知道自己在班里面也是有用的人，提高他们的自信心，这样他们就会 和同学们友好的相处。二中小学的心理健康教育，必须从实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐 进，设置分阶段的具体教育内容。小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新 的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友 善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整 学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体 验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识
9、，在班级活动 中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主 自动参与活动的能力。那么，我们就要根据不同年龄的学生来设计不同的心理健康教育，根据学生心 理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，使学生对心理 健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，关注个别差异，根据不同学生 的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，尊重学生，以 学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，尊重、理解与真诚同感相结合。如： 我是教学二年级的学生，那么我可以教会学生要善于和老师交流自己心理的想法， 和同学们友好的相处，会与人分享自己的成果。所以，我们
10、作为教师，就要时时刻刻的关注学生的心理健康教育，使他们在和 谐的校园里，拥有健康的心理快乐的成长。中学生如何从长辈的溺爱中解脱出来？溺爱是一种普遍存在的社会现象，在亲人的情感世界中，祖父母、外祖父母、 父母们对孩子的溺爱屡见不鲜。溺爱，危害极大。前苏联伟大教育家马卡连柯指出：溺爱虽是一种伟大的情 感，却会使孩子遭到毁灭。其一，会毁灭孩子的志气，使孩子丧失求上进的决心 和勇气，丧失要求做成某件事情的气概。遇事畏首畏尾，依赖家长，依赖他人。其 二，会毁灭孩子与生俱来的天赋。胸无大志，必然懈怠，与生俱来的天资会在懈惰 中渐渐泯灭，这就是所谓娇子难成才。其三，会毁灭孩子的情操。所谓情操，是指 由感情和
11、思想综合起来的，不易改变的心理状态。受溺爱的孩子，我行我素，颐指 气使，对社会对群众冷漠，难于形成高尚的情操，甚至会六亲不认。中学生群体中 无论是否被长辈溺爱惯了，都应该记住马卡连柯的箴言，使自己的头脑更清醒些。 中学生要理智的从父母及长辈的溺爱中解脱出来，很有必要知道一些溺爱的表现。长辈对孩子溺爱的范围很广，在生活、学习、工作等多个层面都会有溺爱的温 床。凡是父母和长辈对自己百依百顺、处处呵护、甚至明知自己的孩子做错了事还 要百般袒护等等，都可谓是溺爱有加了，值得警惕。若自己仍无自知之明的话，劝 君不妨从学习自立入手，或许更有利于自己从溺爱中理智地逐渐地解脱出来。二、留守孩子怎样排解孤独和失
12、落感？随着经济结构的调整和农村剩余劳力的转移，成千上万的下岗工人和农民工远 走他乡打工谋生，在原居住地留下了一群留守孩子。留守孩子跟随祖父母或其他亲属生活，往往一年或更长些的时间才能见到父 母，难免有惆怅的心绪，孤独、失落之情会时常袭上心头。特别是生活上遇到不顺 心、学习上遭遇困难挫折的时候，思念父母、向往父母的情绪会异常激烈的涌动， 年幼一些、脆弱一些的留守孩子会伤心落泪，情绪低落、学习开小差。而且一个 留守孩子的情绪会感染其他留守孩子，一人落泪，众人陪哭。对于留守孩子的心态调理，可从两方面着手：其一：构建关爱和谐的环境。学校、社区要充分关注留守孩子，从生活、学 习、身心健康诸多方面予以指导
13、和帮助。尤其在学校，哪怕是老师一个细微的形体 语言，哪怕是同学的一声嘘寒问暖，哪怕是学校领导一个关爱的小举措，暖流都会 在留守孩子的心中油然而生。其二：留守孩子要努力学会自强、自立，要在内心呼唤自己：我是一个留 守孩子，我学会坚强，学会独立，就是为家庭分愁解忧。我就是红灯记中的小 铁梅!安徽省合肥市留守孩子全国十佳少年谭海美有过许多失落和伤感：出生不 久妈妈离家出走，爸爸伤残后还要外出打工挣钱以偿还欠下的医疗费用但她选择了 自强自立。她把学校的留守孩子组织起来，成立留守中队，生活上互相帮助，学 习上互相鼓励，节假日还相互支撑，帮助做些力所能及的家务活。他们生活变得充 实而丰富多彩，他们的人格绽
14、开花朵而升华，他们在留守中成长。生，引导学生正确的认识自我，我想这是我们许多在职业倦怠轰击下的教师所做不 到的。三、思考应对问题的能力很多时候，我们有些教师遇到学生出现问题仅仅是“头痛医头，脚痛医脚”， 解决不了问题的根本，因此处理学生同样的问题一次又一次。作为经验不足的我， 也经常犯这样的错误。读了郭老师的这本书后，我茅塞顿开：作为教师，面对学生 所出现的问题要善于思考症结所在，积极思考应对的策略，才能促使学生健康成 长，不要总是一味地批评或表扬，要学会哲学的两面去解决问题。郭老师字字珠现 让我知道了人不能一直停滞不前，要学会边思考边生活，这样才能利己为人。四、创新解决问题的能力在如何应对小
15、学生心理问题这本书里，除了 12个详细的个别心理辅导手 记外，最让我感动的是郭老师针对学生在情绪问题、人际关系、行为问题、学习问 题等方面所开展的心理辅导集体活动。这些活动不仅凝聚了一个老师教育学生的心 血，还饱含着一位教师的睿智。38个心理辅导集体活动很好地证明了郭启玉老师 的创新以及解决问题的能力。在“其实你不懂我的心”一一感悟亲情这个集体 活动的设计中，我发觉，郭老师每个方面都考虑到了，她以创新的数学图表来让学 生诉说自己的烦恼，加强学生与家长的沟通，促使学生体谅家长，家长能够了解孩 子的心中所想，促进家庭成员的有效沟通。五、与家长沟通交流的能力小学生出现心理问题不仅仅是学校教育的问题，
16、它还包含家庭教育方面的因 素。因此，教师与家长的沟通交流也非常重要。从郭老师12个详细的个别心理辅 导手记看，她都与家长进行了详尽的沟通，如在厌学的小纪一一小学生不爱学习行为矫正里，郭老师就与小纪的父母进行了沟通，将小纪在学校、家庭的表现进 行双向交流，并有技巧的暗示家长在家庭中该如何教育、面对子女。从这，我也深深地体会到了，作为一名智慧的教师，必定在与家长、学生的沟 通方面下功夫。掩卷沉思，有些愧疚，有些欣喜。愧疚的是，年轻的我未能很好的 处理学生的心理问题；欣喜的是，领导让我们获得了一本好书，一些好经验，也让 我明白了：想要成为一名智慧教师，单单富有学识还是不够的，还要具备多种能 力。中学
17、生心理健康教育内容心得体会篇二上周五，我和严老师在导航的帮助下来到了汤溪中学，参加每月一次的心理健 康读书会。虽然去年参加了心理健康C证的考试，但其实从自身来说从未真正意义 上的去接触过心理健康教育。一路上我们聊着关于这方面的一知半解，也期待着这 次读书会能给自己的工作带来一定的启迪与帮助。踏进汤中莫名的有些许亲切感，心中涌起了当年做出那份抉择时的情景，如果 那时没有选择读师范，那我将是汤中的一名学子，而今我以一名教师的身份到此， 觉得与汤中还真有些缘分！走进读书会的教室，突然间感觉自己是一名学生了，角色的转变让自己有些生 涩，通过抽签来到了自己的组别，就这样我和另外5个学校的老师组成了一队。
18、在 组织老师的引导下，每组成员在自己组内完成自己抽签时的摸到的工作，在上次C 证的考试中了解到，这应该是辅导之前的放松环节。在这个环节中，我们轻松愉快 地在组员之间有了亲密接触：如抱一抱组员、给我敲敲背、帮我倒杯茶、和我比比 谁的个子高等，同时在这个环节中我们还进行了自我介绍。我们的组员中大多是中 学的老师，而且是专职的心理健康老师，对于此心中对她们有了崇敬之情。在接下来的读书交流环节中，徐峰老师分享了走向另一个极端，我们该如何 找到平衡点一一心理学与人类困境第二部分，他理论与实际相结合，以幽默 风趣的语言来讲述人类的困境，比如孩子举手状况的思考（我们在平时的交流中经 常会提及为什么一二年级时
19、举手很积极，而越到高段孩子们就都不举手了？）；孩子 们人生观、价值观、世界观的丧失不是应试教育导致的结果等等，从心理学的角度 分享了自己的看法。后又由我们同组的启明学校的赵翔老师分享了初探办法构筑法，从题目看 就比较专业，虽然很认真地听着，但还是很难理解，只是听她们说这是现在比较流 行的辅导模式，“焦点”模式。下午，我们观摩了实验中学陈珊珊老师的现场辅导，作为一名专业的心理健康 老师，她能通过和受访学生建立一个轻松的氛围，开始有条不紊的聊天，从心理的 角度打开受访学生的内心世界，其实这也是我们最需要学习的环节，如何与班里的 问题学生去交流，这交流应该是有足够的理论支撑，并有事先的预设，通过辅导
20、， 来达到应有的目的。但其实大多数的辅导都必须建立在“真诚、接纳、共情”的原 则基础之上进行的。作为一名班主任，学习更多的心理健康知识，用理论去指导实 践，相信对班级管理会有意想不到的收获；同时希望通过这样的学习，能真正意义 上的运用心理辅导模式，去帮助更多需要心理疏导的孩子，还她们一片纯净蔚蓝的 天空；中学生心理健康教育内容心得体会篇三一般来说，青少年在十五岁左右的时候，常常表现出非常叛逆，也就是逆反心 理，希望自己独立行事。心理学家把青少年在这一时期此类特别的心理变化统称为 “十五岁现象”。近来，心理学家发现：“十五岁现象”悄悄提前了，十二三岁是高峰期。这段时期，他们的情绪层面大于理智层面
21、，做事不问后果，往往我行我 素。由于中学的年龄特点，对事情有时有点偏激是可以理解的，如果任其发展，对 事情所作的反应跟当事人的意愿或多数人的反应完全相反，别人反对的事他却偏要 赞成，越是不希望他做的事情，他越是要做。这种叛逆心理，中学生一定要自我警 惕。要避免逆反心理，首先要了解其成因：一般来说有三个方面：（1）具有强烈 好奇心，对自己弄不懂的事情或禁止去做的事情，有的中学生跃跃欲试或挺而冒 险；（2）企图标新立异、寻找自我表现的青少年容易产生躁动；（3）遇到失恋、 挫折、受冤、父母失和的特异生活经历者容易产生逆反心。其次，在了解逆反心理成因的基础上对症下药，加强自我防护。（1）对不懂 的事情
22、或禁止做的事情有好奇心不是坏事，但不能贸然行事，要多想想为什么不能 做，实在搞不懂，不妨请教一下老师或他人，弄清禁止做的道理。（2）对事情有 好奇心，想标新立异也不是坏事，同样不能不假思索就行事，可以把自己的奇思妙 想跟同伴、家长或老师交流沟通，虚心听取别人的意见再作决定，以免产生不好的 后果。（3）遇上特异生活经历，自己可能是痛苦的，此时，找一个最信赖的人去 倾诉一番，或者在信赖的朋友面前哭诉发泄一下，都能使自己心情舒畅许多。若碍 于面子不便在旁人面前倾诉，找一个空旷地方喊叫渲泄一番，也不失为一个好办 法。中学生心理健康教育内容心得体会篇四时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康
23、的心理是现代人必 须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致 部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。学校请来了闵行区有名的心理健康教育专家黄志法、金燕、袁胜芳三位老师做 专题讲座。根据我们学校老师的实际情况，进行有针对的心理健康教育。老师给我 们清晰、详尽地阐述了这门课程的重要之处，独特之处。她在讲授中有事实有理论 地说明了当前学生心理健康教育，老师教育观念的状况，使我们认识到，在中小学 教师中进行这个课程的培训非常重要，非常及时，特别是新课程改革的今天，社会 的发展
24、，改革的需要，教育教学上的需求，都将心理健康教育这门课程摆在了广大 教师面前，我们必须认真对待，积极投入，学到有用的知识，为自己今后工作的顺 利开展，作进一步的准备。同时，对中小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后 工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。这其中特别是 师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践， 从讲座到活动都给我们很深印象。这次培训为我们今后的教育教学工作认识到了不 足，提升了自我，指明了方向。虽然有的知识还很艰深，有的内容还不够熟悉，但我回到岗位上会继续学习， 并将理论与实践结合，搞好教师继续培训工作，搞
25、好学校的心理健康教育工作。总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就 要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓 越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到 为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学 生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展！中学生心理健康教育内容心得体会篇五作为一名中学生，我们的思想还不成熟，成长过程中会面对许多问题，所以我 们需要重视自己的心理健康问题。心理健康利于中学生培养健康的个性心理。中学生的个性心理特征，是指他们 在心理上和行为上经常、稳定地表
26、现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个 主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括 意志反映的特征。当代中学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参 与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于中学生的健康成长。我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能 很好的把握自己控制自己的情绪，妥善处理同学、师生间关系，积极融入集体，热 爱并勤奋学习，更好的适应新环境。学习是中学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中， 拼命地汲取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质。同时也应该积极参加各 种创新大赛，这样及开发思
27、维的多向性又锻炼了自己的动手能力。更值得重视的是 英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之 一，这样看来口语更显得尤为重要。中学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。积 极加入学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又锻炼了自己能力。每个人都渴 望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。积极参加业余活动，发展社 会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为中学生的健康发展 提供了课堂以外的活动机会。中学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各 种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而，当遇到悲伤 和忧
28、愁的事情时要学会自我调节，适度的表达和控制情绪。作为21世纪的中学生，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志 力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练，使自己真正懂得：要想占有 未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准 备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯 有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟！中学生心理健康教育内容心得体会篇六1、让学生乐观的面对生活教育学生用积极的态度、积极的心理去面对身边的一切事情。积极乐观的心理 像一个强有力的磁场，又如同花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身 边，事情因此就有了
29、改变的可能。现在学生中单亲家庭的比较多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单 亲，极个别的学生对亲人有种排斥、抵触情绪，当让不会相信身边的任何人，给班 级管理增加难度。20xx年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不 跟其他同学接触，经常犯一些很小的纪律问题，我观察，她的每次错误都做给我 看，很想引起我的注意，我也把她父亲叫来交换意见，也许是碍于面子，还是不想 给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生 闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给 她讲，父母肯定是爱你的，至于他们为什么离婚，那毕竟是上一辈的事，你没有必 要
30、去改变这个事实，但你要想想你今后的生活，要高高兴兴的、快快乐乐的生活学 习。乐观的面对生活，换一种眼光看待这件事，也许对你及父母都会有好处。并鼓 励她多给同学接触，我并安排几个同学帮助她，在那学期的期末考试中成绩有较大 的改观，纪律观念也加强了。其实，学生的学习和生活中，很多事情也像这样，乐观的心理总会带来快乐明 亮的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也 有很大的影响。2、最好的帮助是给学生信心自信是生命中积极、肯定的力量，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮 的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走 向成功的源泉。如何培养学生
31、的自信心呢？（1）营造氛围，树立自信心为学生提供自我表现的机会，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的机 会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信心，不敢 展现自己，针对这种心理，我利用一切可能的机会，让学生表现自我，发现自我， 树立自信心，培养学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比 赛、知识竞赛等。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信 心。（2）让学生学会善于竞争，增强自信心。在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体服务的学生都可 以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上 岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很 强。（3）教会方法，培养自信心学会正确评价自我，“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的 不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。