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1、学校心理健康教育工作的几点体味学校心理健康教育的主体对象是中小学生，心理健康教育 是素质教育的基础和重要组成部份。开展好学校心理健康教 育工作是提高基础教育质量的有效举措，是培养跨世纪高质 量人材的重要环节。学校心理健康教育是教育者根据中小学生生理、心理发 展特点和身心发展规律，运用多科心理学的理论与技术，通 过日常的专门的维护学生心理健康发展性问题的教育与心 理问题，心理障碍咨询与辅导，以提高全体学生的心理素质， 维护学生的心理健康，增强社会适应能力，促进学生人格健 全、和谐的发展。学校心理健康教育的核心是提高全体学生 的心理素质，这也是摆在我们每一个教育工作者面前的重要 课 题。如何实施好
2、学校心理健康教育呢？我们在平时工作 中不断探索，不断总结。不断尝试，不断改进，取得了成 绩，写 成为了几行文字，与同行交流。一、明确认识学校心理健康教育的目的和任务，是实施 学校心理健康教育的前提。心理健康教育的目的是提高全体学生的心理素质，维护 学生的心理健康，增强他们的社会适应能力，促进学生人格 健全、和谐的发展。心理健康教育的任务是对全体学生开展心理健康教育， 使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应 环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理素质， 对少数有心理困扰或者心理障碍的学生赋予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健 康水平，增强发
3、展自我的能力。学校心理健康教育既要面向全体学生，也要关注个性差 异，通过心理健康教育使全体学生都得到发展。二、抓好学校健康教育的落实，是促进学生健康发展的 保证。1、从宣传教育入手，引导学生心理健康发展。新课程标准把培养中小学生养成良好的学习习惯作为 一个重要目标，良好的学习习惯有利于促进学生心理健康发 展。塑造中小学生的优良人格是学校心理健康教育的重要内 容。大力加强共产主义人生观、价值观和世界观的教育，帮 助学生树立正确的人生观、世界观和远大理想。我们在中小 学开展诵读新三字经、弟子规和古诗文等活动，教育 学生，用中华民族的传统文化为学生精神成长奠基。设立中小学生守则和中小学生日常行为规范
4、的 固定宣传栏，把守则和规范张贴到每一个教室，要 求 三年级以上学生都能背诵守则，了解规范；充分 利用班会和校会开展以争做文明人为主题的教育活动， 从规范学生行为入手，提高学生心理健康素质。把安全教育与心理健康教育有机结合起来。为了更好地 做好学校安全工作，我们依据安全工作要求，根据学校实际, 编写了安全教育三字歌，例如学生行路安全上下学，靠右 行。骑单车，别逞能。遇车辆，早让行。过马路，摆布看。 车马龙，保畅通。车过后，人再行等。三字歌在学校倍 受师生重视，三年级以上学生会背，能理解，并用此指导平 时的行为，既保证了安全教育工作的落实，也促进了学生心 理行为的健康发展。把文明礼仪教育作为学生
5、心理健康教育的重要内容，我 们在全校开展文明礼仪养成教育活动，根据文明市民和 “公民基本道德规范内容，把文明礼仪规范编成顺口溜，例 如公共场所讲礼貌，维持秩序别说笑。保护环境要做到，脏 物废物别乱抛。诚实守信行必果，讲究公德利你我。立志做 个朴重人，爱党爱国又爱民等，这些便于学生记忆，指导学 生养成文明礼仪习惯，提高学生素质，教育学生养成良好的 生活习惯。2、从规范行为抓起，保证学生心理健康发展。教师是实施学校教育的基础，教师素质的高低决定着学 校教育质量的好坏。我们把提高教师素质做为提高学校教育 质量的重要手段。结合实际，实施教师素质提升工程，强 化教师终身学习理念，保证“三学、四培、一考、
6、一提高， 教育教师时刻铭记古人名言学高为师，身正为范，不断完 善提高自己，以良好的人格魅力影响学生，以娴熟的业务能 力感染学生，在教与学的过程中得到升华。在校园实施阳光教育。开展学生行为八个一活动，即 每天多一点微笑，每天多一份快乐，每天多一份责任，每天 多一次匡助，每天多一个问号，每天多一点包容，每天多一 份自信，每天多养成一个好习惯等。引导学生自主、自励， 快乐成长。加强班主任队伍建设。班主任是学校的基层组织，是学 生时常共同学习、生活的群体。班主任是班集体的组织者、 管理者，在学生成长中起着导师作用。一是对班主任培训 掌握相关的心理知识、管理的技能技巧，如何应对产生心 理障碍学生的教育；
7、二是召开班主任经验交流会，互相交 流，取长补短；三是创建良好的班级心理环境，加强育人 环境人文化、教育化建设，树立人文教育思想，形成教师 热爱学生、尊重学生，学生恭敬老师，爱戴老师的民主、 和谐的师生关系；四是营造有利于学生心理健康的舆论氛 围。充分利用 班会、晨会进行心理健康知识讲座，针对学 生提出的普遍性 问题赋予解答或者引导，增进学生对健康 心理的认识，惟独拥 有健康的心理才干适应未来的社会需 要；五是加强对班主任 工作的考核，把心理健康教育做为 评价教师的重要内容。3、从抓心理咨询入手，关注个别心理健康发展。学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理 和方法，对在校学习学生的学习、
8、适应、发展、择业等问题赋予直接或者间接的指导和匡助，并对有关心理障碍或者轻 微精 神疾患进行诊断矫治的过程。心理咨询的主要目标是解决求助学生的心理问题，排除 心理障碍、恢复心理平衡，促进潜能实现。在学校设立心理咨询室，为学生排难解纷。通过心理教 师的指导，矫正学生心理障碍；设立心理咨询信箱，对学生 提出的问题用书信形式赋予答复；开展谈心活动，解决个别 心理障碍学生的疑难。用积极向上，快乐健康的理念引导学 生健康发展。4、学科教学渗透，促进学生心理健康发展。学生是受教育者，是教育的对象，是学习的主体，怎样 把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来，是我们当今 教育工作者值得深入研究的课题。学习心
9、理的研究表明：成 就需要、被赏识的需要、认知需要是学生在学习过程中的三 种需要。有人提成功教育、激励教育等都是根据学生心理发 展及学生的地位提出来的。对学生进行综合素质评价，使用 激励性评语，鼓励学生时刻拥有我能行的健康心理，使学 生由被动变主动，由要我学变我要学是符合当代教育思 想的。学校教育的主阵地是课堂教学，学科教学渗透心理健康 教育，是提高课堂教学效率的重要手段之一。在教学过程中， 要深入挖掘教材，注意激发学生的学习动机和兴趣，培养其 良好的学习习惯，指导他们掌握学习方法，重视学生的心理 发展与主体需求，突出强调学生的主体地位，创造民主、和 谐、师生合作的课堂氛围，指导学生开展研究性学习，培养 学生主动学习、好奇探索的意识和坚持不懈的品质和合作创 新能力，调动学生积极思维，给学生充分操作的自主权，进 而促使学生好学、乐学，形成民主、和谐的课堂氛围。三、开展学校心理健康教育的两点困惑：一是缺乏专业 的心理健康教育教师；二是缺乏对在职教师队伍的专业理论 培训。随着教学改革的不断深入，学校心理健康教育就显得更 为重要，这需要我们每一个教育工作者把学生心理健康教育 作为长期研究的课题，在研究中实践，在实践中总结，不 断完善，不断提高，通过提高学生心理健康素质，切实提 高教育教学水平。