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1、听课记录范文10篇听课记录范文10篇篇一高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的 头脑看待课堂。第二，多思考，多鉴别。不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地 学习。听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的 美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示 科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。应听和看结合听课应做到听看结合：从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。课堂
2、教学确定怎样的教学目标、重 点是否突出，详略是否得当听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、 回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何4、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？5、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。学生尝试，教师巡视。全班对照报告单交流。（通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长 度相等，和半径的关系，用字母表示）6、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察一一猜想一一实践一一获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗？自己画一画。指名板演画圆，师问生答：每一步要做什
3、么？学生再画一个圆。比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定 圆的位置。）四、练习拓展：1、体育课上要在操场上画圆，你打算怎么办？2、生活中随处可见圆，圆为我们的生活增添了美感，欣赏课件：有关圆板书设计:圆的认识一种封闭的曲线图形圆心0圆中心的一点半径r圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。直径d通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。直径=2 *半径半径=1 / 2直径课堂听课记录的评价：圆是生活中最常见的一种平面图形，也是最简单的曲线图形。陈老师在教学中 充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论 使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及
4、圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣 浓厚，积极主动。取得了较好的课堂效果。一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。 接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆。课的开始，老师在黑板上画了一个圆， 学生很自然的说出是圆。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。然后 让学生欣赏大自然中的圆形物体。让学生知道圆在一切平面图形中是最美的。课的 结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，车轴要装在什么地方并出示形象的动画， 使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对 学生进行了学习目的教育。二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与
5、到知识的 生成过程中。要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学 生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生 用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。三、重视激发学生求知欲。教学圆的认识时，老师注重给学生创设思维的空 间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而 主动获取知识。值得思考和改进的地方：关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。这应是本课的重点，我觉得要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌 握概念、帮助
6、其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它 们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上通过画、 量、折、比等操作活动中；怎样证明直径和半径的关系的讨论过程中。这里的教学 由于时间关系还不够细致，有待改进。听教师启发是否得当。新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动； 创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何 探究（设计活动步骤）听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的 知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学 氛围如何听课后学生的反馈止匕外，教师活动应围绕学生的
7、学习活动而展开，因此对于学生的学习活动，听 课者也应同时关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作学生是否经常积极主动地提出问题，等等。应边听边思考一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住 7；你若让我参与，我肯定能够学会。”听课时应一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理，换成自 己该如何处理。教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，他的教学有什么值得自 己学习的，重难点是怎样突破的，自己应怎样对“闪光点”活学活用。听课时要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的
8、。思考之 后，可以和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合 自己特点的教案。此外，听课作为第一感受，需要有反馈式的交流，才能有进一步的深化。听课中要使思维和老师、学生的思维一致。做练习时，可做启示性的引导与剖 析。听课后要交流听课后，可以详细地向教师汇报收益与看法，在具体问题上作进一步的切磋， 共同探讨如何做得更好。向别人学习，其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索， 只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表 面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自己的思想素 养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经
9、验，并逐步形成自己的教育思想、 教育理念。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。因此，发展性 听课需要在课后对教师进行积极鼓励、针对性的讲评，才能促进教学不断发展。听课记录范文10篇篇二科目：数学听课时间:20xx年11月28日课时：一课时课题：7的乘法口诀听课地点：第一小学班级：二年级课堂教学纪要一、复习旧知：背16的乘法口诀。二、揭示课题：板书：7的乘法口诀。三、新授。1、出示教具（小船）提问：这只小船是由什么制成的？生：三角形。师：几个三角形?生数三角形（七个）2、出示表格：1表示什么？生：表示船的只数是1。三角形表示什么？生：表示1只小船由 7个三角形拼成。3、学生利
10、用学具摆一摆小船。指名上台板演。5、打开课本填 写。A、让学生填写摆了 3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形？ B、 用什么方法算出结果？生：用加法。C、集体说。D、师小结板书：1个717=7 （编 口诀）一七得七问：2只小船是几个7相加？生：2个7相加。师板书：2个7相加。用乘法算式写出：27=14以及口诀：二七十四（用同样的方法得出下面的算式及口诀）E、指名板演，算式及口诀，集体订正。F、说说每一句乘法口诀表示的意思, 指名说。说说如何记忆？ G、师说乘法口诀的前半部分，生说后半部分。3、练习训练：出示卡片（）二十一生补充完整，并说说如何写算式。三、巩五年级数学听课记录固练习：
11、想想做做第1题。学生练习，指名上台 做。点评。四、作业。听课记录范文10篇篇三听课内容：几何题目讲评形式:一节课讲了三道大题，都是以学生写，学生评改，老师引导提问的方式进行 的。听教师：邱老师的教学风格很纯熟，指示清晰，看得出来是一位经验丰富非常优秀的教 师。下面讲讲我印象最深刻的三个点。1、简洁，简便。所以在同学讲了几种方法，迂回曲折之后要给予提醒，这对 学习较困难的学生是有好处的。而且讲的学生声音太小，画线又多又乱，看着很不 舒服。2、用日常经验理解难懂的概念邱老师向同学们提出了一个问题，n边形的对角线有多少条。同学们想了一 下，也做了许多猜想和演算，还是未能得出。邱老师运用“握手”的概念
12、，说明 “握手的时候，双方伸出手，但只算一次”，所以从一个角发出的a条对角线，应 该要除以二。那么有n边形n个角，就应该是an除以2。那么一个角发出的a条 对角线之前学生已经用图形推导过了是“a=n3，所以总的对角线数量应该是n （n-3）除以2。不过邱老师没有板书，所以有些学生只是听不一定能听得懂。3、提醒学生步骤要明确，步步推导，不要缺少重要的部分。另外邱老师做的 比较好的地方还在于他认真地走到学生中间，知道哪些学生在哪些步骤上出错，犯 了哪种错误，能够点名说出，引起学生的注意。这也是非常好的地方。邱老师作为级长，他的声音指示都是清晰易懂明白的，而且能从学生角度出 发，照顾学生的感受，对激
13、励学生，纠正学生的不良行为有重要的影响。听学生:数学困难真是困难。但是解决困难以后，却是非常快乐的。1、直线思考，没有列举方法的可能性。方法有很多，不应该是在给完一种方法之后才提出来。因为这不符合人的思维 方式。人进行思考的时候，首先是观察，再寻找规则，进行运用，验算。对于大多 数学生来说，想的过程就是思维发散的过程。当然考试的时候时间有限，找到一种 方法就要匆匆用上。但是久而久之，会养成不良的习惯，也就是思维定势。但事实 上，题目不可能一成不变，所以学生在遇到更有难度的题目的时候就会受到思维定 势的影响，出现“卡壳”的情况。事实上，可以这样讲，在算面积的时候，我们有 很多方法，要视乎条件而定
14、。有方法，这种要证的条件看起来有点多，我们先放一 放。这一种方法比较简便，应该用这一种。好像有一种更为简单，而且特别，这种 也不错。最后选择自己最好用的，最熟练的。还有一种情况比较普遍的，就是思绪太乱，找不到头绪。觉得条件太多了，不 知道从哪里入手比较好。这个时候就应该由繁入简，先把关系找出来，你是要找边 的关系，还是角的关系，还是边角关系，心中要有数。2、会运用规则，但不懂规则。或者说是不能理解规则，更进一步，是不能用自己的话诠释规则。所有的同学 都知道找对角线的总数要减去重叠的数目。但是并没有一位同学能联想到类似“握 手”的诠释。这是一种类比的思维，也是我们人运用工具，学习规则最常用的一种
15、 方法，但同学们好像沉浸在规则里，却把规则的推导，把规则到底是怎么来的给忽 略了。就算不能用数学的方法进行推导，用生活中的原理来做诠释也是一种好方 法，千万不要舍近求远。这是针对解题的。如果你是学习，那当然可以慢慢来。启不：做数学题有点像在森林里迷路了。大家都在找路（观察、运用、验算）。有的 人很快就能找到。有的人另辟蹊径，有的人利用工具（辅助线等等），有的人还在 徘徊不定。但是大家都很急切，因为找不到出口，生存就成了难题（听不懂，意味 着不会做，也就意味着成绩差，这是非常明显的，影响着自信，对自己产生怀 疑）。学语文就好像建房子。首先搭建一个架构，往里面放东西。多简单的居所也能 住人，当然不
16、是随便一个人都能住豪华的大房子的。每一个人的房子风格各异。所 以大家学语文不急，睡个觉，起床再装饰一下。刚开始大家都差不多，没看出哪个 特别好，哪个特别差。（当然这是对于智力水平正常的同学来讲）所以我看到很多学生做数学题，有的喜欢用铅笔，画了又擦掉。有的喜欢用黑 色的水笔做标记，想到哪里就画到哪里。有的简单的就动手指。我的建议是，便于 区分，你可以用其他颜色的笔来做标记。或者把图拆解开来，画在旁边。一定要找 最省力，最清晰地方法。你以为你日常所做的已经足够了，其实是不够的。因为习 惯的养成，思维的形成并不是一朝一夕的事情。听课记录范文10篇篇四一、导入：1、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有
17、深入学习的必要呢？那么今天我们就来进一步学习一下。2、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）3、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封 闭的曲线图形。4、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。5、（课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆 边的长度一样）板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。6、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。1、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。2、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗？能找到几条？画出来。圆里这样的线段有无数条。3、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。