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1、文学类文本阅读文学类文本阅读叙述特征叙述特征叙述题叙述题叙述人称叙述人称11.11.本文采用第几人称叙述？有什么效果？（本文采用第几人称叙述？有什么效果？（3 3分）分）勃鲁阿戴总统勃鲁阿戴总统第三人称叙述。第三人称叙述。本文能本文能直接展现直接展现事件过程、人物心理、人物性格的前后变化，以及事件过程、人物心理、人物性格的前后变化，以及不同地点不同地点发生发生的事情，的事情，不受时空限制，反映现实更自由不受时空限制，反映现实更自由，从而增加了文本的信息量，勃鲁阿戴成，从而增加了文本的信息量，勃鲁阿戴成梦游者后，他的神速的晋升的经历。梦游者后，他的神速的晋升的经历。拉开了拉开了叙述者与故事叙述者
2、与故事之间的距离，更具之间的距离，更具客观性客观性。考题再现10 1010.10.结合文章划波浪线的部分说明第三人称叙述的作用。（结合文章划波浪线的部分说明第三人称叙述的作用。（4 4分）分）平凡平凡的世界的世界具有具有全知全能全知全能的特点的特点,可以可以深入描摹润叶的内心世界深入描摹润叶的内心世界（所思所想）。（所思所想）。可以从可以从叙述叙述中跳脱出来转入中跳脱出来转入抒情抒情，表达叙述者对润叶的同情表达叙述者对润叶的同情。可以在可以在叙述叙述和和议论议论之间自由切换，之间自由切换，议论了润叶面临的困境议论了润叶面临的困境。（每点（每点2 2分，答出两点即可）分，答出两点即可）考题再现特
3、点：特点：考查叙述角度及其表达效果考查叙述角度及其表达效果 考查叙述人称以及表达效果。考查叙述人称以及表达效果。提问方式：提问方式：（1）本文的叙述）本文的叙述角度角度是什么？简要分析其好处。是什么？简要分析其好处。（2）文章在叙述上有什么）文章在叙述上有什么特点特点？（3）文章使用了）文章使用了第一人称第一人称的叙述角度，那么文中的的叙述角度，那么文中的“我我”有什么作用？有什么作用？（4）作者采用）作者采用第二人称第二人称/第三人称第三人称的叙述角度，有什么好的叙述角度，有什么好处？处？叙述话题考试特点及提问方式叙述话题考试特点及提问方式设题梳理回扣教材回扣教材1、紧扣教材，促使学生建立知
4、识体系。、紧扣教材，促使学生建立知识体系。试题：小说末两段采用第一人称试题：小说末两段采用第一人称“我我”来叙述，有什么好处？（来叙述，有什么好处？（11年样年样卷）卷）（第一人称叙述第一人称叙述）答案：答案：拉近拉近与读者的与读者的距离距离，使故事更具有，使故事更具有真切感真切感；故意；故意隐藏隐藏胡安的心理等胡安的心理等叙述叙述内容内容，留给，留给读者读者更多的更多的想像空间想像空间。教材：教材：采用第一人称，会采用第一人称，会使小说的叙述显得真实亲切使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者拉近作品和读者之间的距离之间的距离。“有限视角有限视角”（运用第一人称写）（运用第一人称写）小说发展
5、到现代，越来越多的小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、判断与评价，讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、判断与评价，使读者的能动性发挥到最大限度使读者的能动性发挥到最大限度。回扣教材回扣教材教材：教材：采用第一人称，只能采用第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻局限于叙述人的所见所闻，受到，受到一定的限制。一定的限制。第三人称第三人称则不受叙述者的见闻和感受的约束，相则不受叙述者的见闻和感受的约束，相对来说对来说比较自由比较自由。它可。它可 深入深入人物内心人物内心，将，将人物的心理活动人物的心理活动告诉告诉读者；它还可以展示不
6、同人物在读者；它还可以展示不同人物在不同地点发生的事情不同地点发生的事情。但它却。但它却不如第一人称的叙述那么亲切和没有不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离距离。当使用第三人称时，叙事者当使用第三人称时，叙事者以旁观者的身份以旁观者的身份来讲述故事。来讲述故事。12.鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）（08年年乌米乌米）13.小说末两段采用第一人称小说末两段采用第一
7、人称我我来叙述来叙述,有什么好处有什么好处(4分分)11样卷样卷胡胡安发现了一条绳索安发现了一条绳索13.故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？11年年第第9车厢车厢1212作者在第四段中通过作者在第四段中通过虚拟的旁观者虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什来评说老头的行为，这样写有什么效果？么效果？（20132013捡烂纸的老头）捡烂纸的老头）叙述人称叙述人称高考链接叙述人称叙述人称12.鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的证，其
8、重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）（08年年乌米乌米）作用：作用：使文中的人和事更具真实感；使文中的人和事更具真实感；“我我”是贯串全文的线索；是贯串全文的线索；借借“我我”的感触揭示全文主旨；的感触揭示全文主旨；通过通过“我我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。对乌米的情感态度突出乌米的形象。高考链接叙述人称叙述人称13.小说末两段采用第一人称小说末两段采用第一人称我我来叙述来叙述,有什么好处有什么好处(4分分)11样卷样卷胡安发现了一条绳索胡安发现了一条绳索拉近与读者的距离，使故事更具有拉近与读者的距离，使故事更具有
9、真切真切感感;故意故意隐藏胡安的心理隐藏胡安的心理等叙述内容，等叙述内容，留给读者更多的想象空间留给读者更多的想象空间。13.故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？11年年第第9车厢车厢第三人称第三人称叙述。叙述。突破开篇以第一称写突破开篇以第一称写“我我”的所见所闻的局限，的所见所闻的局限，较为自由较为自由的展现事的展现事件过程、人物心理，件过程、人物心理，以及不同地点同时发生的事情以及不同地点同时发生的事情。拉开了拉开了叙述者与故事叙述者与故事之间的距离，更具之间的距离，更具客观性客观性。高考链接1212作者在第四段中通过作者在第四段中通过虚拟
10、的旁观者虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什来评说老头的行为，这样写有什么效果？（么效果？（20132013捡烂纸的老头）捡烂纸的老头）表现了表现了其他顾客其他顾客对对“老头老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度情感态度。把读者把读者引入情境引入情境，增强，增强现场感、真实感现场感、真实感。第一人称：真实可信？第一人称：真实可信？叙述人称叙述人称变式变式高考链接叙述人称叙述人称第一人称（我）第一人称（我）：“我我”是故事的见证者和亲历者，是故事的见证者和亲历者，使叙述显得真实可信。使叙述显得真实可信。亲切自然，亲切自然，能能自由地表达思想感情；拉近作品与读者之间的距离自由地
11、表达思想感情；拉近作品与读者之间的距离通过通过“我我”的感触揭示全文的感触揭示全文主旨主旨。通过通过“我我”情感态度突出人物的情感态度突出人物的形象形象。意识流叙事手法，淡化情节，意识流叙事手法，淡化情节，注重心理真实注重心理真实。叙述的叙述的冷静克制冷静克制，不动声色，将评判交给读者。，不动声色，将评判交给读者。不足：局限于叙述人的所见所闻。不足：局限于叙述人的所见所闻。第二人称（你）第二人称（你）：增加亲切感增加亲切感，拉近了读者的距离拉近了读者的距离。便于对话，便于对话，便于面对面地抒情，便于面对面地抒情，有呼告效果，可加强感染力；有呼告效果，可加强感染力；拟人（拟人（用于物），使物人格
12、化。用于物），使物人格化。知识总结叙述人称叙述人称第三人称（他）：1 1.不受时空不受时空限制，能够限制，能够比较比较直接展现直接展现丰富多彩的丰富多彩的生活生活 。2.2.具有具有全知全能全知全能的特点的特点,反映现实较为灵活反映现实较为灵活自由自由。3 3.可以可以深入深入描摹描摹人物内心人物内心世界；世界；还可以展示不同人物在还可以展示不同人物在不同地不同地点发生的事情点发生的事情。4 4.以以冷静的冷静的旁观者旁观者的身份的身份叙述，叙述，拉开拉开了叙述者与故事之间的了叙述者与故事之间的距距离离，比较，比较客观客观。5.5.可以可以从叙述中跳脱出来，进行从叙述中跳脱出来，进行议论、抒情
13、议论、抒情。不足不足：不如第一人称的叙述那么亲切和没有不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离距离。知识总结品质品质 格拉斯兄弟的故事以格拉斯兄弟的故事以“我我”的口吻叙述的口吻叙述，在，在文中有何作用文中有何作用？从从叙事角度叙事角度看，第一人称的运用，增强了故事的真实性看，第一人称的运用，增强了故事的真实性从从人物人物看看，“我我”对格斯对格斯拉的交往和态度，拉的交往和态度，表现了守信敬业的艺表现了守信敬业的艺人人形象形象从从情节情节看看，“我我”是线索人物，通过是线索人物，通过“我我”的观察和与格斯拉的的观察和与格斯拉的交往，推进小说故事情节的发展交往，推进小说故事情节的发展从从主题情感主题
14、情感看看，作者借助，作者借助“我我”对格拉斯和社会的态度，对格拉斯和社会的态度，表达对表达对格斯格斯拉人品拉人品的赞赏的赞赏，表现了作品，表现了作品的赞美坚守品质的的赞美坚守品质的主题主题，同时同时表达表达对工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机的担忧。对工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机的担忧。（我的口吻（我的口吻 情节情节 人物人物 主题主题 情感）情感）练习巩固注意问题注意问题1.1.叙述人称结合叙述视角问答问题叙述人称结合叙述视角问答问题（第一人称结合（第一人称结合有限视角有限视角，第三人称结合，第三人称结合全知视角全知视角）2.2.根据文本内容提取需要的基础知识根据文本内容提取需要的
15、基础知识3.3.回答必备知识后要结合文本进行具体分析回答必备知识后要结合文本进行具体分析4.4.根据题目要求灵活回答问题根据题目要求灵活回答问题叙述的特征设问方法：设问方法：1.1.本文在叙述上有什么特色？请赏析。本文在叙述上有什么特色？请赏析。2.2.分析本文叙述上的特征分析本文叙述上的特征 叙述特征叙述特征1212分析本文叙述上的特征。（分析本文叙述上的特征。（6 6分）人生分）人生用用第三人称第三人称，叙述自由、，叙述自由、客观客观，情节清晰、完整。，情节清晰、完整。紧扣父子间告与不告高明楼的矛盾展开，注重紧扣父子间告与不告高明楼的矛盾展开，注重以对话推动情以对话推动情节发展节发展，气氛
16、紧张，节奏激烈。，气氛紧张，节奏激烈。与与环境描写环境描写紧密结合，增强叙述效果。紧密结合，增强叙述效果。注重注重细节描写细节描写，细腻、生动、传神。（，细腻、生动、传神。（6 6分，每点分，每点2 2分）分）考题再现叙述特征叙述特征变式变式1212简析本文画线部分的简析本文画线部分的描写艺术描写艺术。（。（4 4分）分）采用采用第三人称的全知视第三人称的全知视角展开描写，描写笔触灵活而自由；角展开描写，描写笔触灵活而自由；善于捕捉善于捕捉人物的细节人物的细节进行描写进行描写,生动传神地再现人物形象；生动传神地再现人物形象；善于描写特定情境中善于描写特定情境中人物的心理和心情人物的心理和心情，
17、使人物形象栩栩如，使人物形象栩栩如生。生。(写出任意写出任意2 2点即可，一点点即可，一点2 2分，共分，共4 4分。分。)考题再现叙述特征叙述特征1212分析本文叙述上的特征。（分析本文叙述上的特征。（5 5分）平凡的世界分）平凡的世界孙少平部分孙少平部分运用运用全知视角，第三人称全知视角，第三人称叙事，叙事，不受叙述者约束，全方位展现不受叙述者约束，全方位展现小说人小说人物经历和思想变化。物经历和思想变化。运用运用插叙插叙（现实与回忆交织进行），交代了孙少平初中时期就养成了（现实与回忆交织进行），交代了孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小说的内容，完善了小说的情节链条。阅读小说的
18、习惯，丰富了小说的内容，完善了小说的情节链条。在在叙述叙述中插入作者的中插入作者的议论议论，如，如“在这个维特式的骚动不安的年龄里，在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！”流露出流露出作者作者对青年人自然情愫的对青年人自然情愫的认同认同。以以对话推动对话推动叙述，简化了情节结构，叙述，简化了情节结构，给读者留下了想象空间，让读者给读者留下了想象空间，让读者去思考、评判去思考、评判。（分，每点（分，每点2 2分，答出三点给满分，意思相近即可）分，答出三点给满分，意思相近即可）考题再现
19、叙述叙述12.12.分析本文分析本文叙述叙述上的上的特征特征。（。（6 6分）（分）（20192019呼兰河传）呼兰河传）用用第一人称第一人称，显得真实、自然、亲切。，显得真实、自然、亲切。通过孩子的通过孩子的视角视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照按照时间顺序时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的注重场景的细节描绘细节描绘，细腻、生动、传神，细腻、生动、传神高考链接采地黄者（白居易）采地黄者（白居易）麦麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用，采之将何
20、用，持以易餱粮。凌晨荷持以易餱粮。凌晨荷插去插去，薄暮不盈筐。，薄暮不盈筐。携携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，愿易马残粟，救此苦饥肠！救此苦饥肠！【注注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：也同插：也同“锸锸”。铁锹。铁锹。2020.这首诗的这首诗的叙述特色叙述特色鲜明，试做赏析鲜明，试做赏析。以以采地黄者的口吻采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以以时间顺序时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而来叙述事情发展过程，层
21、层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。深刻的印象。从头到尾都是从头到尾都是客观叙述客观叙述。诗人。诗人寓情于事寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情憎之情。角度角度：叙述的口吻、叙述的顺序、叙述的手法、叙述的情感：叙述的口吻、叙述的顺序、叙述的手法、叙述的情感高考链接北来人二首（刘克庄）北来人二首（刘克庄）试试说东都说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同离仳，今成独雁飞。十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷
22、蕃衣。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。【注注】东都：指北宋都成汴梁。东都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年号宣和：宋徽宗年号。2222这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4 4分分）以以“北来人北来人”的口吻的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。叙事，表达情感显得更真实、自然。以以对比对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现
23、国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。百姓流离之苦。叙事叙事中流露出个人的中流露出个人的情感情感。如。如“今成独雁飞今成独雁飞”流露了主人公家破人散的流露了主人公家破人散的凄凉与孤独凄凉与孤独高考链接叙述的特征叙述的特征（1 1）叙述的人称）叙述的人称、视角：视角：人称：人称：第一人称、第二人称、第三人称。第一人称、第二人称、第三人称。视角：视角：有限视角、全知视角有限视角、全知视角 特殊视角：特殊视角：儿童视角、老人视角、动物视角儿童视角、老人视角、动物视角、女性视角（、女性视角（的口吻）的口吻）（2 2）叙述的顺序：）叙述的顺序：时间顺序、空间顺序、
24、时间顺序、空间顺序、人物命运人物命运发展、事情发展（逻辑顺序）发展、事情发展（逻辑顺序）顺叙、顺叙、倒叙、插叙、补叙倒叙、插叙、补叙、（3 3）叙述的手法）叙述的手法 A.A.情节结构手法：情节结构手法：悬念、铺垫、伏笔、照应悬念、铺垫、伏笔、照应、突转、突转 抑扬、对比、衬托抑扬、对比、衬托 线索（明线、暗线）贯穿线索（明线、暗线）贯穿 摇摆（摇摆（跌宕跌宕起伏）起伏）、延迟、延迟 欧亨利式结尾欧亨利式结尾B.B.叙述展开技巧：叙述展开技巧：对话展开对话展开 心理描写心理描写 回忆，回忆与现实交织回忆，回忆与现实交织 借矛盾冲突展开借矛盾冲突展开叙事与写景结合叙事与写景结合 叙事与议论结合叙
25、事与议论结合 时空交错，虚实结合时空交错，虚实结合 详略安排详略安排（5 5）叙述的情感）叙述的情感 主客观性主客观性（6 6）叙述语言）叙述语言风格风格 雅雅俗俗简洁质朴、华美绚丽、幽默风趣、辛辣简洁质朴、华美绚丽、幽默风趣、辛辣讽刺讽刺知识总结氓氓氓氓这篇文章在叙述上有何特色，请赏析？这篇文章在叙述上有何特色，请赏析？以以女主人公女主人公以无比沉痛的以无比沉痛的口吻口吻，回忆了恋爱生活的甜蜜，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦；依照依照人物命运发展人物命运发展的的顺序顺序，自然，自然地加以地加以抒写抒写它它以以赋赋为主，兼用为主，兼用比兴比兴。赋以。赋以叙事叙事，兴以，兴以抒情抒情，比，比在于加强叙在于加强叙事和抒情的色彩事和抒情的色彩练习巩固