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1、20232023年高考复习文学类年高考复习文学类文本阅读真题评析（三）文本阅读真题评析（三）线索、情节梳理、手法类线索、情节梳理、手法类线索类线索类高考真题（线索类）卷别篇名体裁题目20172017新新课标课标卷卷何士光天嚣何士光天嚣小说小说5.5.小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。这有什么好处？请简要说明。20162016新新课标课标卷卷迈尔尼战争迈尔尼战争 小说小说（3 3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。作用？请简要分析。20162016新新课标课标卷卷
2、贾平凹玻璃贾平凹玻璃小说小说（2 2）“我我”在小说中的主要作用在小说中的主要作用是什么？请简要分析。是什么？请简要分析。20152015新新课标课标卷卷李德霞马兰李德霞马兰花花小说小说（2 2）小说有明暗两条线索，分别）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（简耍分析。（6 6分）分）（20172017新课标新课标卷卷）何士光天嚣何士光天嚣5.5.小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（情节角
3、度）集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（主题角度）（20162016新课标新课标卷卷）迈尔尼战争迈尔尼战争（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；了战争背景，强化了戏剧性情节；（情节角度）主人公言行主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；更加真实；（形象角度）电话交流的
4、限制性给小说留下较多电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。空白，丰富了人物与主题的想象空间。（表达效果角度）（20162016新课标新课标卷卷）贾平凹玻璃贾平凹玻璃（2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）讲述故事：小说故事是由讲述故事：小说故事是由“我我”讲述出来的，真实可讲述出来的，真实可信；信；（表达效果角度）推进情节：推进情节：“我我”是事件的参与是事件的参与者，由于者，由于“我我”的提议，情节得以发展变化；的提议，情节得以发展变化；（情节角度）衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我我”的存的存在而更加
5、鲜明。在而更加鲜明。（形象角度）（20152015新课标新课标卷卷）李德霞马兰花李德霞马兰花（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）第一问（第一问（2 2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。是麻婶母女的还款过程。第二问（第二问（4 4分）分）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。使小说情节更为集中
6、紧凑，突出了主人公的形象。情节梳理类情节梳理类高考真题卷别篇名体裁题目考查能力20222022新新高考高考卷卷冯至冯至江上江上小说小说 9 9舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。部分简要分析。梳理梳理心理心理20202020新新课标课标卷卷蒋子龙记蒋子龙记忆里的光忆里的光散文散文 8.8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。感，请结合作品具体分析。梳理梳理情节情节20212021全全国乙卷国乙卷谈歌秦琼谈歌秦琼卖马卖马
7、小说小说 9.9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。了哪些变化？请结合作品简要说明。梳理梳理心理心理20182018全全国国卷卷刘慈欣微刘慈欣微纪元纪元小说小说 5.5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。请简要分析文中先行者的心理变化过程。梳理梳理心理心理20152015新新课标课标卷卷李德霞马李德霞马兰花兰花 小说小说（4 4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。容进行具体分析，并
8、说明这样写有什么效果。梳理梳理心理心理（20222022新高考新高考卷）冯至江上卷）冯至江上9舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。伍子胥风尘仆仆上了船，呼吸着新鲜的空气，感到水伍子胥风尘仆仆上了船，呼吸着新鲜的空气，感到水的温柔，表现出逃生后的轻松。的温柔，表现出逃生后的轻松。船到水中央，水流加船到水中央，水流加速，世界回到原始一般地宁静，望着江水发呆，他内心速，世界回到原始一般地宁静，望着江水发呆，他内心的仇恨和复仇的愿望被激发。的仇恨和复仇的愿望被激发。伍子胥看到江上渔人伍子胥看到江上渔人“疏散于清淡的云水之乡疏散于清淡的云水之乡”的生活状
9、态时，又感到的生活状态时，又感到“柔情柔情”，矛盾的心理始终交织在一起。，矛盾的心理始终交织在一起。（20212021全国乙卷）谈歌秦琼卖马全国乙卷）谈歌秦琼卖马9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意小本生意”为由婉拒；为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷
10、慨解囊。（20202020新课标新课标卷）蒋子龙记忆里的光卷）蒋子龙记忆里的光8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。萌生念头：大同学对火车形象的描述，让萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我我”萌生看萌生看火车的念头；火车的念头；付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出上，写出“我我”看火车时的兴奋与好奇；看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我我”感到特别，感到特别，也感到亲切。也感到亲切。（20182018全国全国卷）刘慈欣微纪元卷）刘慈欣微纪
11、元5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。希望。（20152015新课标新课标卷）李德霞马兰花卷）李德霞马兰花（4）小说三次写
12、马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转转眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；不满；最后一次是最后一次是“满眼的泪水满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
13、及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2 2分）分）手法类手法类高考真题卷别篇名体裁题目考查能力20222022浙浙江卷江卷和军校逛和军校逛 小说小说10.10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？艺术手法？形象形象手法手法20192019新新课标课标卷卷鲁迅理水鲁迅理水 8 8请谈谈本文是如何具体塑造这样的请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。（的。（6 6分）分）形象形象手法手法20192019新新课标课标卷卷莫泊桑小莫泊桑小步舞步舞小说小说8.8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑请以老舞蹈师
14、形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。造人物形象时运用了哪些表现手法。人物人物手法手法20172017山山东卷东卷乌热尔图乌热尔图七岔犄角七岔犄角的公鹿的公鹿小说小说13.13.赏析小说画线的两处描写及两者对比赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。所构成的艺术效果。形象形象手法手法高考真题卷别篇名体裁题目考查能力20222022浙浙江卷江卷和军校和军校逛逛 小小说说13.13.赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。的艺术效果。手法手法作用作用20212021新新高考高考卷卷卞之琳卞之琳石门阵石门阵小小说说8.8.王木匠
15、讲石门阵时，多处使用反复手法，这种王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？讲述方法有什么效果？手法手法作用作用20182018全全国国卷卷老舍有老舍有声电影声电影小小说说6.6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。表现表现手法手法（20222022浙江卷浙江卷）和和军军校逛校逛10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝不孝”，最后揭示他既孝顺
16、母亲又报效国家的真孝和大，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。孝。烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。辱负重。（20192019新课标新课标卷卷）鲁鲁迅理水迅理水8鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）形象描写形象描写。将禹及其随员描写为。将禹及其随员描写为“乞丐似的大乞丐似的大汉汉”,”,写出艰写出艰苦卓绝的实干家形象。苦卓绝的实干家形象。言行描写言行描写。文中的禹坚毅寡言，。文中的禹坚毅寡言，一旦
17、一旦说话，则刚直有力。说话，则刚直有力。对比手法对比手法。始终在同众大员的对比中塑造。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁中国的脊梁”形象。形象。（20192019新课标新课标卷卷）莫泊桑小步舞莫泊桑小步舞8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）用特征鲜明的用特征鲜明的细节细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的用个性化的对话对话揭揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与示人物的内心世界，如老舞蹈师
18、与“我我”的交谈，流露出内心的的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；痛苦与无奈；用典型化的用典型化的场景场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。圃，村托了老舞蹈师失落的心态。（20172017山东卷）乌热尔图七岔犄角的公鹿山东卷）乌热尔图七岔犄角的公鹿20本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分）动作描写动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍者剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进攻的动作细节者剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进
19、攻的动作细节等，生动传神。等，生动传神。比喻的修辞比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。现公鹿的勇猛。侧面烘托侧面烘托。通过。通过“我我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达的紧张气氛，表达“我我”对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智）侧面烘托出公鹿的勇猛和机智）（20222022浙江卷浙江卷）和和军军校逛校逛13.赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。第一处描写，连用三个第一处描写，连用三个“那么那么”，渲染小镇的热闹，从
20、而写出敦厚妈对，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。美好生活向往的迫切。第二处描写，连用六个第二处描写，连用六个“一一”，写尽敦厚守卫的，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。两者形成鲜明两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。于职守、甘于奉献的品格。（20212021新高考新高考卷卷）卞之琳石卞之琳石门阵门阵8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？强调了故事的
21、情节，丰富了叙述的内容，使故事描述得强调了故事的情节，丰富了叙述的内容，使故事描述得更充分，具有渲染效果，引人人胜。更充分，具有渲染效果，引人人胜。延缓了情节的发展，延缓了情节的发展，强化了故事的起伏，增强了语言的节奏，扣人心弦。强化了故事的起伏，增强了语言的节奏，扣人心弦。（20182018全国全国卷卷）老舍有声老舍有声电电影影6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。如如“知之为知之，不知为知之知之为知之，不知为知之”，或，或“一部伦理从何处说起一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典借用并改换了经典语句语句，以造成幽默效果；，以造成幽默效果；如出
22、门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式行为模式重复重复多次，产生喜剧效果；多次，产生喜剧效果；如如“既来之则安之，打了票既来之则安之，打了票”，或，或“忽前忽后，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将，将书面语与口语混书面语与口语混搭搭，庄谐并出；，庄谐并出；如如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗的满头是汗”，使用了，使用了排比排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人如二姐等人打架似的推让座位，打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成，把抱怨说成“感化感化”，反话正说反话正说，既讽刺又幽默；，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀以为是卖糖的杀了人了人”，这种，这种夸张夸张令人忍俊不禁。令人忍俊不禁。