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1、教育信息化促进教育公平的研究 【摘要】随着国家经济发展的不断向前推进，学校对城乡之间的教育硬件投资也增加，意在缩小城乡差距，让农村的孩子也能享受最优质的服务，“同在一片蓝天下”的孩子们，在教育信息化方面仍存在不公平的现象。针对农村中小学信息化教育存在的问题，本文从对信息化的认识、资金投人、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析，根据当前农村信息化现状发表了自己的建议和设想，试图推动当前农村中小学信息化技术水平， 推动农村信息化教育的进程。【失键词】农村中小学信息化教育问题对策我国教育事业的迅猛发展，促进了农村中小学信息技术水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，信息化教育
2、建设正在全国积极推进。习近平总书记曾指出:“让山沟里的孩子也能接受优质教 育。”实现教育均衡发展需要用科技手段来改变，随着我国信息化建设和应用水平的不断提升，教育信息化逐渐提升贫困地区师资力量、全面提升农村教育水平,努力让每个孩子都能享有公平 而有质量的教育。国务院关于进一步加强农村教育工作的决定中指出:“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。我作为基层教育人员，目睹了农村中小学信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。一、 对信息化教育建设认识不足、认识不到位
3、上至政府、学校领导，下至学校教师都应彻底改变观念，加深认识。传统的教育观念是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高。有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大的作用， 与传统教学方法相比效率低;有的学校领导甚至公开说:“讲课用什么课件，不用就讲不好吗?把课讲好，来实际点，用不着搞什么花样!” 有的教师也公然说:“我制作水平低 ，运用能力差，跟不上当前的形式需要，慢慢适应吧!”如今应试教育仍在社会广泛延伸， 造成广大农村学校“以考试成绩论学校教学质量”、“以升学率高低论学校教学水平”、“一支粉笔一块黑板一张嘴教学”的现象还依然普遍存在。在思想上存在种
4、种畏难情绪，他们大多数认为信息技术离农村还很遥远， 师生学无所用，有的学校只给信息技术教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我校还真实存在。信息化教育始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。二、资金投入不足，比例失调，设备老化。信息化教育建设需要大量的资金注入，资金投入的确是个叫学校领导头疼的大难题，尤其是农村贫困地区更为突出。我县由于经济不发达，财政困难，中小学信息化建设经费主要来源于学校自筹，财政投人几乎为零(只有对县政府规划的极 个别重点新建学校投人)。 在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻视软件、忽视教师培训的现象。三、信息化教育队伍
5、薄弱，教师信息技术水平有待提高由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。我县信息技术教育的师资水平普遍低。一是信息技术管理人员和信息技术任课教师还没有达到知 识标准化、技能专业化，现在学校由师范院校计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师转行经过培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多人还是兼职。所谓“管理”，大多只是局限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修。其教学水平只不过是按照课本讲，一边讲一边操作;二是学
6、校教 师的信息技术技能水平较低，大约 90%的教师不能熟练操作计算机只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如。有的即使是通过省中小学教师教育信息技术二级水平考核，也不过是获得“一张纸”而已，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学;能够制作教学软件的教师只有极少数，每个学校只有 1 或 2 人，且制作水平不高;三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它 教师起不到骨干带头作用。四、农村中小学信息化教育存在的问题信息设备利用率低，未能实现信息技术与其他学科的真正整合。目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低，学校学生上
7、微机课， 每周只有一节。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络.资源的自 主性学习、协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，教师作为一般上网服务使用，没有在教学发挥应有的作用。有的学校学生之间虽然相连，但不能与因特网构成一个网络共享资源系统。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。五、教育信息化是教育均衡发展的重要途径教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术 来促进教育改革与发展的过程。解决教育均衡发展的根本途径是通过消除区域差别，改善区域环境，而教育信息化则为教育均衡的
8、发展提供了通道。首先， 教育信息化依托多媒体技术和网络技术，就可以打破地域的界限，实现信息资源的共享，进而可以合理利用教育投入，减少重复性建设。其次，教育信息化可以利用信息技术整合优秀课程资源，现在国家“一师一优课，一课一名师”活动就是集全国力量整合优秀课例。使教师和学生可以根据自己的实际情况，享受优质的教学资源。再次，在日常的教学和学习中通过信息技术的支持，教师可以将知识以更科学更合理更直观的方式呈现给学生， 从而利于学生接受和理解，从而提高教学质量与学习质量。因而， 教育信息化是教育均衡发展的有效途径之一。六、教育信息化促进教育均衡发展策略教育信息化的最核心的内容就是教学信息化、教学手段信
9、息化，在教育教学过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，进而适应信息化社会的要求，促进教育的均衡发展。1. 整合全国的教育信息资源甚至全球的教育信息资源，实现教育信息的共享。城乡教育不均衡的一个重要原因就是信息获取的不公平，对于区域信息畅通优势明显的地区，学校可以更为及时、全面的获得各类教育信息，同时教育主管部门能够全面、及时、准确的了解学校的教学动态。实现双向信息互动交流，能够及时把握教育改革和发展前沿，修正办学中出现的各种问题，提高办学效率。对于信息相对闭塞偏远落后的地区，学校往往不能及时了解当前教育改革现状和发展方向，即便信息能够及时传达到，也缺乏对这些教育方针
10、政策的相关指导和疑难解答，从而导致偏远地区的教育发展严重滞后。另外，教育信息发布平台种类繁多，既有教育部的各类信息平台，也有省级、市级甚至县（区）、学区级的各级教育信息平台，教师往往要访问多种信息平台才能获取较为及时、全面的教育信息，同时也会因为各种平台信息的不同步问题造成信息获取的滞后和缺失，没有整合的资源。教育信息获取的公平是实现教育公平的前提条件，因此，教育主管部门首先应当整合各级各类教育信息平台，构建统一、具有权威性教育信息的发布和交流平台，实现教育信息的高度共享，使各级各类学校， 特别是偏远地区的学校能够及时方便的进行教育信息的双向交流，实现教育信息获取的公平。2. 建立中小学教师远
11、程培训平台，全面提高教师素质教育发展靠教师，教师素质的高低直接影响着教育教学质 量。目前城乡教育发展不均衡的一个重要原因就是教师素质参差不齐，发达地区的教师能够获得更多更好的教学资源，有更多的教育培训和学习机会，从而能够不断提升业务水平。而对于偏远地区学校的教师能够获得的教学资源非常有限，不仅没有信息化资源，而且连基本的图书馆、资料室都不具备，甚至都没有教学参考书，在这样的教学环境下，教师素质的提升非常有限。因此， 提高偏远地区教师素质是实现教育均衡急需解决的重要问题，建立远程教师培训平台和教师自主学习平台，可以为偏远地区教师提供接受继续教育的机会，进而实现教师素质的提升。远程培训利用计算机网
12、络打破时间限制和地域限制，使教师在完成教学任务的同时合理安排时间进行学习，根据自己的程度自主选择学习内容和方法，还可以和不同地区不同条件的其他教师学员交流， 取长补短，掌握更多的教学信息和技能，更加适应当前偏远地区教师的现状。同时还可以构建各级各类学校教师的信息化学习室，使教师能够熟练的掌握信息化的学习手段，提升自身的业务能力和水平，在一定程度上解决师资不均衡的现象。3. 完善教学资源信息库，打造区域教学中心优质的教学在很大程度上依赖于优质的教学资源。由于我国幅员辽阔，无论是教育政策还是教学内容，各地区都有较大差异， 因此，建立全国统一的教学资源库并不适合，而且建立集中信息数据库反而会增加数据
13、中心的流量，影响学习者的学习质量，较好的方法是在全国统一的教学资源网站中根据区域差异建立区域教学资源库，集中区域的优质教学资源为地方教育服务，这样既可以消除区域内城乡差异，分流服务器的数据流量，又利于教师和学生快捷的获取教学资源，提高学习效率。4. 促进教学方式变革，提高教学效果现代教育需要现代化的教学方式和手段，随着信息化的来临，教学方式已经由单一的“粉笔+黑板”过渡到计算机辅助教育，通过建设数字化校和采用多媒体教室等手段，直观形象的展示教学内容，既激发学生的学习兴趣，又提升课堂的教学效果。同时学生也应利用信息技术手段改变自己的学习方式，化被动学习为主动学习、自主学习，发挥自己的主观能动性，
14、增强运用信息技术分析解决问题能力。因此，在教师信息化培训后要配套相应的教学信息化设备，多媒体教室或电子教室，首先教师从教上进行变革，通过生动形象的教学调动学生的学习兴趣，从而产生更大的求知欲，进而配套多媒体网络机房或构建数字化校，使学生主动探求知识，寻求问题答案，实现师生互动，提高教学效果，进而提升教学质量。总之，教育信息化是实现城乡义务教育均衡发展的重要途 径，但是教育信息化需要按部就班的推进，盲目的一步到位只能导致资源不能有效地得到利用，从而导致财力的浪费。【参考文献】周春良教育信息化:实现教育公平的必由之路一以苏州教育 信息化发展为例J.中国教育信息化, 2011 (22)陶明现代远程教育视野中的教育公平 J 思想战线，2009 (35) 宋有，刘仁坤.现代远程教育的资源共享与教育公平，现代远程 教育研究，2007 (5)