(30条)学校（组织）民主生活会班子成员批评意见.docx

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1、学校生活会班子成员批评意见汇总 1、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见理论学习积极主动性不够， 存在消极应付现象。 理论学习有时不积极不主动， 应付上级要求多， 偶有学习蜻蜓点水、浅尝辄止、 不求甚解， 开展专题学习研究不够。 建议多开展专题理论学习， 以便能运用理论解决实践中的新问题， 创造性开展工作。2、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见存在以会议落实会议、 以文件落实文件的现象， 工作任务布臵多， 认真检查落实到位不够， 因而有时给人虎头蛇尾的感觉； 且开会时个人发言时间较长， 不够精练， 建议改进文风会风。3、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见X 同志能做到早上班、

2、晚下班， 但对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究， 工作有时凭经验、 凭感觉办事， 与部分基层职工的交流沟通少， 与离退休教职工和老同志交流还不够。 另外， 对我们下属要求太严格，对所有工作都要求做得最好， 这让我们这些做下属的工作压力很大！4、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作管理有时不严， 回避矛盾和问题。 工作中虽然能够发现问题， 但却不敢触及敏感问题， 有时甚至回避矛盾问题。管理有时不严， 即使个别人工作上有错误、 缺点、 过失， 也不能大胆批评、 严肃处理， 总顾及所谓的“面子” 、 同事“情谊” ， 存在护短现象。 建议增强“亮短揭丑” 的勇气5、 X

3、XX 同志对 XXX 同志的批评意见总结宣传“报喜不报忧” ， 不敢直面问题。 有时总结宣传只重视突出成绩， 好的方面大讲特讲， 问题与不足则避而不谈， 甚至不敢直面问题， 下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够， 以致一些问题不能及时解决， 求真务实主动性欠缺， 开拓精神还不够， 有畏难思想和情绪。6、XXX 同志对 XXX 同志的批评意见进取意识不够彰显。 想问题做工作受惯性思维束缚， 经常是以前怎么做就怎么做， 别人怎么做就怎么做， 进取意识不强， 突破动力不足， 存在船到码头车到站的思想。7、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在大胆工作方面做的不够好， 顾虑太多， 总觉得分管校长

4、主要是做好自己分管的工作， 把责任界限划的太清， 存在着怕得罪人的现象。 另外， 在干部队伍建设方面尽管做了 些工作， 但开拓性做的不够。8、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见存在工作不实的问题。 徐校长分管的工作很多， 工作太多以后有时考虑得不细， 有时给人被动应付之感。 在安排布臵工作时， 流于形式的现象仍然存在， 甚至也说套话、 空话；也存在着开会时， 以会议落实会议和走形式走程序的现象，对要解决的问题， 在深入研究， 深入思考， 动脑筋想办法去解决这些问题上下的功夫不够。9、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见服务师生缺少贴心化。 虽然有服务师生的意识， 但宗旨意识还不够强烈

5、和牢固， 主动关心师生的工作、 学习和生活不够， 切实帮助师生解决实际困难和问题不够。 有时制定目标脱离实际， 要求不切实际， 没能很好调动广大职工积极性；有时布臵工作时间要求过急， 刚收到通知就要求上报情况和材料， 使基层教职工疲于突击应付。10、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见听取意见流于表面化。 广泛听取师生的意见和建议不够，缺乏与基层干部、 师生员工、 学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。 与联系处室的同志交流多， 与非联系处室的同志交流少； 有时听意见不广泛、 不全面、 不完整，掌握实情不够， 不能完全把师生创造性的经验反映出来。 有时不能耐心听取别人的意见， 听

6、到不同的声音会有急躁情绪，不能虚心接受别人的建议。11、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作关注形式多。 有些工作和活动完全是为了 完成学校下达的指标而开展， 有的为了 检查需要写进了 计划却未能有效实施， 有的甚至是补计划、 补活动， 活动的目 的性和效果不够明显。 比如， 分管群团工作， 学生多、 活动多， 形成了“工作活动化、 活动形式化、 形式标准化” 的套路， 很多活动对学生的教育意义不突出， 对学生干部能力锻炼的作用不明显。 一些工作流于形式， 对内涵发展关心不够。12、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在工作中遇到突发事件或紧急情况时， 有时容易急躁，对待下属缺乏耐

7、心细致的指导， 取而代之的是训斥， 工作方式粗暴; 也存在对有些同志提出的好意见好建议听不进， 比较主观武断的现象。13、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见联系群众不够广泛。 与分管处室的同志联系多， 跟其他部门的干部教师联系少， 特别是跟专任教师、 老教师联系得少。 可能是认为现在社会是开放的、 多元化的社会， 不应过多的干涉别人的思想和生活， 所以谈工作多， 关心思想和生活的少。14、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作布臵多、 提要求多， 具体指导少。 工作中往往布臵多， 具体指导少； 提要求多， 帮助解决实际困难少； 讲原则多， 灵活性、 艺术性不够， 换位思考不够。 宏

8、观提要求多、微观指点少， 大事干预多、 小事过问少， 总体安排多、 平常帮助少， 工作关注多、 生活学习关心少的现象， 有时对部下批评偏严肃。 这种现象如不加以警醒， 势必会助长官僚主义之风。15、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见存在以会议贯彻会议的情况。 有时习惯于用开会布臵来代替具体工作， 有的甚至是为了 开会而开会， 为了 过场而过场， 为了 贯彻而贯彻， 会前并没有对会议的主题、 内容、 要求等作充分的准备、 研究和商议， 并未提出明确的、 周全的意见和办法， 而是把会议当口 手， 通过会议一开， 就算工作完成， 至于会后的反响与效果， 缺乏总结与思考， 缺乏跟踪与督查。16、

9、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作作风不实， 求真务实不够。 在工作中习惯于当“中转站” 、 当“二传手” ， 说过就算干过了 ， 缺乏“紧抓不放、一抓到底” 的狠劲。 有时习惯于办公室打电话了 解情况， 不能亲自到一线到察看， 深入到教室、 实验室、 学生寝室、 教师办公室的次数还不是很多， 主动与老师、 学生谈心， 真心听取他们的意见还不是很多； 对一些看似软性的工作， 有时存在着应付以求过关的想法， 影响了 工作效果。17、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在工作中， 有时会局限于主要领导布臵什么就做什么，没有把自己放在全校的角度去考虑， 对全局性的工作， 深入思考比较少

10、， 好的建议也不多。 工作中缺乏逢山开路、 过河架桥的勇气和意志， 不能从尽善尽美、 时时处处争一流的标准上去把握。18、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作缺乏预见， 指导基层不力。 在工作上对基层具体情况有时了 解不细， 知道不早， 掌握不准， 不够全面。 特别是分管的工作， 其它领导知道了 ， 自己还不知道， 影响了 问题的解决。 对分管口 的工作， 有时管得还过于具体， 抑制了 各处室的主动性和创造力， 影响了 积极性的发挥。 19、XXX 同志对XXX 同志的批评意见群众观念淡薄， 基层调研不细。 业务工作， 特别是教学工作抓得比较紧， 但联系师生不广泛， 和师生深入谈心的比

11、较少， 虚心听取他们的意见还不够， 不能真正了 解他们的所思所想， 不能切实做好服务师生， 帮助他们解决实际困难不多。 虽然知道一线老师辛苦， 但站在他们角度去考虑问题还不够， 埋头日常工作时间较多， 深入开展调查研究时间较少,对基层真实情况了 解的还不够准确， 有时急于求成， 最终使工作不够细。20、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见虽然该同志也经常到自己分管的部门调研， 但主动性不强、 深入不够， 往往只注重了 解自己想要了 解的问题， 没有关心群众想什么、 盼什么、 急什么、 要什么， 没有真正和群众打成一片， 缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。 比如，他作为后勤副校长， 分管食堂

12、， 也经常到食堂查查看看， 也经常在食堂就餐， 但只关注到食堂开餐情况正常， 就没想到问问师生们对食堂伙食供应有什么意见和建议， 导致学生对食堂伙食意见较多。21、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见政治理论学习不够扎实， 学习的系统性不强， 运用理论指导实际工作方面存在不足。 由于没有深入学习， 没有真正领会工作的实质， 停留在表面， 致使工作处于被动应付的局面居多， 有时还存在着以会议去落实会议和走形式走程序的现象， 这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的，严格说起来就是一种不作为。22、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在工作中只愿抓大事而对一些小件不愿意抓， 认为具体工

13、作由手下做， 有抓大放小的思想。 在落实抓大不放小、 学生面前无大小的工作方针不够彻底。 关心师生不够， 认为只要多到学生食堂用餐、 多到教室、 学生宿舍转转， 就是联系了 群众， 跟其他普通教师联系得少。23、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见深入一线调研不够， 给下属部门确定的工作目 标有时太高， 对下级工作要求也太严格， 有些脱离下属部门的实际情况或超越下级的实际能力， 致使难以达成工作目 标和要求。另外， 有些工作布臵后跟踪检查监督不到位， 影响工作的按期落实和工作质量。24、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在工作过程中， 存在畏难情绪， 组织、 协调能力有待于进一步提高

14、。 思想上存在等、 靠、 要的想法， 遇到困难， 缺乏迎头面对的勇气和决心， 当其他科室的同志遇到工作中的困难时， 有推诿的情况发生。25、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见工作中有时不够积极主动， 不能做到尽善尽美、 精益求精， 个别时候觉得“过得去” 就行， 满足于干了 、 报了 、 安排了 ， 结合实际深入思考、 创新作为、 开拓进取的精神有所缺乏。26、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见担当精神需要进一步增强。 存在老好人思想， 怕得罪人、怕伤和气。 工作中怕冒风险、 怕承担责任， 胆子小、 忧虑多，患得患失， 不敢决断、 不敢拍板。 希望在今后的工作中要加以改进。27、

15、XXX 同志对 XXX 同志的批评意见虽然重视与教师间的交流， 但却忽视了 与学生的沟通。在教学管理和学科建设中， 与教师的交流比较主动， 也很多，特别是跟专任教师； 但参加学生第二课堂活动、 到学生食堂用餐、 到学生宿舍则比较少； 与学生的沟通主要在某些问题出现之后， 有点被动。28、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见服务意识较强， 但服务方式缺乏创新。 有时在处理紧急而又纠结的情况时容易急躁， 听取他人意见时缺乏耐心。 满足于凭经验办事， 按照程式化去工作， 存在“习惯” 做法， 思想保守， 跟不上形势发展需要。29、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见在困境面前， 缺乏调查，

16、有时借鉴兄弟单位先进工作经验， 缺乏针对性的思考，出现工作标准高于工作成效。 由于是新近提拔的干部， 岗位工作时间短， 困难面前， 有时还一定程度地表现出很大依赖性， 依赖学校一把手班子其他成员， 独当一面的魄力不够。工作缺乏预见， 指导基层不力。 在工作上对基层具体情况有时了 解不细， 知道不早， 掌握不准， 不够全面。 特别是分管的工作， 其它领导知道了 ， 自己还不知道， 影响了 问题的解决。 对分管口 的工作， 有时管得还过于具体， 抑制了 各处室的主动性和创造力， 影响了 积极性的发挥。30、 XXX 同志对 XXX 同志的批评意见群众观念淡薄， 基层调研不细。 业务工作， 特别是教学工作抓得比较紧， 但联系师生不广泛， 和师生深入谈心的比较少， 虚心听取他们的意见还不够， 不能真正了 解他们的所思所想， 不能切实做好服务师生， 帮助他们解决实际困难不多。 虽然知道一线老师辛苦， 但站在他们角度去考虑问题还不够， 埋头日常工作时间较多， 深入开展调查研究时间较少,对基层真实情况了 解的还不够准确， 有时急于求成， 最终使工作不够细存在经验主义思想。 对新政策钻研少、 掌握不全面， 对新形势、 新问题调查研究不深， 凭个人经验办事、 处理问题。