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1、 真理诞生于一百个问号之后教学反思范文7篇 “真理诞生于一百个问号之后”是本文的题目，同时也是课文的论点。课文主要用事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发觉真理。 而本文的写法是通过详细的事例明白道理。因此，对课文中的三个事例，谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，创造了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律，我让学生概述，并“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生的心弦。 但后来回想，这篇文章的条理清楚，在
2、突破本文的重难点是可以敬重学的主体地位，可以由扶到放。我可以重点指导第一个事例，其次、第三个例子可以让孩子学习第一个事例的学法，合作分析；并让学生充分地展现自己课外搜集的证明本文观点的实例。这样不仅熬炼了学生语言表达的力量，而且大大地节约了时间。还可以把这些时间用在读的训练，这样以读促悟，效果更佳。另外，课堂的时间没有充分安排好，设计了随堂练笔选择一个观点，比方：功夫不负有心人、傲慢使人落后等，仿照用事例说明道理的写法进展练笔。但这节课没有达成。这样对体会的表达手法上有所欠缺了。 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文2 这是一篇谈论文，主要观点“真理诞生于一百个问号之后”，用三个事实论述了
3、只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。 我的设计思路是：以古代名人故事，引入新课，理解题目“真理诞生于一百个问号之后”。通过“诞”字的书写复习汉字的构造和书写。其次步，初读感悟，把握文章脉络，理清大意。第三步，精读课文，深入探究。引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”，再学习重点句“从细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮忙学生弄懂“？”“！”在文中的含义。 为了说明观点，举了三个事例，“洗澡水的漩涡、紫罗兰变色、睡觉时眼珠的转动”，我放手让学生自读自悟，从这几个事例中你
4、想到了什么？我重点引导学生感悟：从这些科学进展史上确凿的事例，可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”找到了真理。并引导学生你还能例举出这样的事例吗？学生列举了牛顿通过苹果落地发觉万有引力，还举出了课文邮票齿孔的故事对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文3 胜利之处 这节课的最大胜利之处是在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参加教学的
5、全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思索、沟通、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的仆人，在语文课堂上有所收获。 对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。引导学生从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 缺乏之处 反思本次教学的缺乏之处是高年级学生字词方面已有了肯定的自学力量，因此字词学习的安排必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出肯定的时间让学生感悟。 改良措施 假如我再重新来上这节课
6、的话，我会这样做：把字词方面的教学放在学生预习的环节解决。在教学最终对文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最好玩的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用进展具体讲解，引领学生领悟文章的表达方法。 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文4 今日，我讲了真理诞生于一百个问号之后的第一课时，自我感觉还不错。但听了各位校长的评课和温校长的教导，静下心来，我才发觉，其实，里面的许多问题，我都没有留意到，不禁有些汗颜了！为自己刚刚的得意忘形感到惭愧。 这是一节原汁原味的一般课，我没有参加任何的装饰，没有排练，也没有有意做作，平常怎么上，现在还是怎么上。我有些喜爱上这种模式，可以真正的解放自己，也
7、解放学生。真的，就像高校长说的，我很轻松。从实施四读三环教学法以来，这是我最大的感受。模式教学的最大优点就是能约束教师退出课堂的主宰，我其实原来很喜爱讲，而且常常会讲的深，但现在的我已经改掉了这个毛病，这都源于四读三环教学模式的约束。 反思自己的本节教学，我也找到了自己需要改良的地方。 1、发觉问题，要准时解决，并要努力解决彻底。在同一地方跌倒两次，那真的就是问题了。就像本节课中的生字“华”，假如我能在黑板上板书一下拼音，并让学生读几遍，或许就不会消失再次读错的问题；还有“lngy”和“lny”的区分、“司空见惯”和“司空见贯”的区分，都没有加以强调，这样，学生就有可能再次出错。 2、心里有些
8、紧急，为了把本节课的各个环节展现充分，没有给学生充分的朗读时间。另外，在听学生读文的时候，还不够仔细，有些地方听的不够认真。对于第一组的朗读设计，尤其是“有所发觉、有所创造、有所制造、有所成就”这一句的设计，读出了气概，但我没有明确的赐予确定。也包括“金话筒”的获得者张明珠的朗读，我也没有过分的强调。一个缘由是为了时间，另一个缘由是平常已经养成习惯，每节课都要评奖，学生对于朗读的声音、语调和节奏已不再单一评价，而是听整体效果。另外，本篇课文属于谈论文，我没有过分的强调感情的运用。所以本节课上，我很少对学生进展朗读指导。 3、最需要改良的地方是学生对学生的评价，我疏忽了一点，那就是要多表扬，少批
9、判。以后我努力让学生多找一下别人的优点，少一些相互挑刺。在评奖的时候，也应当多一些引导，多一些评价措施的参考，让学生真正熟悉到自己的缺乏，进而提高全体同学的朗读水平。 4、备课时要仔细，认真，不能敷衍。整节课看似轻松，其实心里也捏了一把汗，尤其是解决生词的时候，我不能预设学生会提出哪些词语。像本节课中的“花圃”，我认为它和“花池”“花坛”有肯定的区分，但却说不出来。还有就是一些专业性的术语，如“石蕊地衣”“酸碱试纸”等，没有仔细的查阅资料，没有好好的理解。要想真正的轻松，备课还要努力下功夫，预设肯定要到位。 5、对四读教学法的理解，我认为不仅仅应当是模式化的按部就班，可以有自己的理解，我设计小
10、组读文的目的最开头是由于有的学生喜爱展现读，而有的学生总是在里面浑水摸鱼，为了调动全体学生读课文的积极性，我设计了这一个环节，没有想到，竟然在我的班里形成了一种固定的流程，许多孩子都喜爱，所以我也就坚持了下来。再后来，为了更好的调动学生读文的积极性，我又设置了“最正确朗读团队”和“金话筒奖”，通过一段时间的练习，已经根本形成了我自己的“四读”模式。上课的时候，一切都似乎成了自然，学生知道自己该干嘛，所以我也越来越轻松了。 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文5 在设计时思索了许多，怎样用一个新奇的导入激发学生学习的兴趣？怎样把观点的含义阐述清晰？又如何把握对谈论文这种题材的渗透？又怕这样的
11、文章上起来枯燥无味。没想到一堂课上完，效果还不错，综合同事们的意见和自己的感受从以下几方面进展了反思。 1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的科学精神，教学设计很新奇，教学思路很清楚，教学语言很精练。 2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习落到了实处。 3、注意了学生的拓展训练，搜集了许多类似的事例，进展了仿写练习，帮忙学生初步了解了谈论文这种体裁。 4、对谈论文这种题材渗透得不够，主要表达在由于时间不够，仿写没有进展必要的指导，只作为作业布置了，在板书上也没有表达本文的写作特点。 5、在细节上
12、还要留意。如：在学完科学家的精神之后，应用鼓励性和启发性的语言鼓舞学生在生活中注意观看，敢于发问为今后找到真理作好预备。 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文6 语文的教学之路漫长而又多艰，唯有沉下心来，守住自我，方能有所得。 一节课要表达什么？这是上课前的思索。反复斟酌，觉得既然是教研课，就应有教研的话题，也应当让大家有教研的意义。开展研学后教的讨论以来，其实有过许多的思索：不管是什么样的模式，常规的课堂都应以学生的学为考虑的动身点。研学后教要告知我们的是要更多地让学生参加学、自主学、合作学。由于打算上第一课时，因此在设计时，我将预习环节也安排在课堂上。说实在的，很久了，始终都是要求学生
13、在课堂上进展预习的。这必定会占去课堂的一局部时间。读一遍课文七分钟，争论一下相关的内容，了解学习的目标，质疑，一遍下来十几二非常钟是确定要的。让听课的教师一起来耗这时间好不好呢？有两种选择，一是简洁是检测代替预习，节约时间，有利于之后的教学环节的开展。 二是常态化，将时间还给学生，这必定影响后续的教学环节。最终，还是其次种想法左右了我。究竟是学生的课堂，只要他们是在学习，那就好。预习这后的教学怎么开展呢？真理诞生于一百个问号之后是一篇谈论文，对于初接触此类文体的学生而言重要的是什么？我选择在这一节课整体梳理，初步熟悉提出观点论证观点总结观点的根本思路。首先是从文中找出观点，并通过找出相关对观点
14、进一步说明的句子帮忙理解。然后引领分析第一个事例，放手交给学生分析其次、三个事例，通过这样让学生明确事例论证的方法，最终点拨全文构造。 思路应当还是清楚的，但在详细上课时，由于时间的掌握关系，未能完全实现意图，很惋惜。其缘由主要还是前面提到的预习时间问题。学生在根据研学案开展学习过程中，解决问题的时间用得比拟久，但当时考虑到以学生的学为中心扎实开展，所以没有采纳以优生代替全体的做法，但依据其次课时的教学过程看，这些时间的赐予是很有用的，充分的预习有利于后续教学的开展。可能整个过程听课的教师会觉得较闷，没看到什么亮点？但有时不免劝慰自己，课不是上给别人看的，这是为学生而上的课，也就释然了。 依据
15、教师们的建议，我也仔细思索了例如写的内容是否多了，又要学生写课题，又写生字，还依据意思写词语；读的内容是不是有些可以省略这些都是有益的建议，能让一节课增色，但还是不能放开自己的想法，表现自我当然重要，但与学生的学假如有影响未免得失参半。所以还是想：该写的写，该读的读，谁说一节课肯定要完善呢？又或说，假如把学生学到了多少，有多少学生学到了，整个过程里主体的参加度有多少作为考虑，是不是也可以是无愧的呢？教学教学，教在前面未必比后面的学重要！权作一次试验，也作为一个语文人理念的沟通吧！其实，研学案的使用过程中，这样的状况也不止一次消失了，把每一节课计算得分秒不差，确定是一种本事；但消失变化，这应当也
16、是学情导致的可以看淡的问题吧！只能这样劝慰自己了。或许，圆满才能让我们记得更深，想得更多！ 真理诞生于一百个问号之后优秀教学反思范文7 本文的课题是“真理诞生于一百个问号之后”,它是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要擅长观看,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发觉真理。 一是让学生了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思索,锲而不舍,不断探究的科学精神； 二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法,了解谈论文的形式。 在讲课时，我把握文中的三大局部： 第一局部（第1段）开门见山,提出观点。 其次局部（第2段至第6段
17、）运用事例,证明观点。（引出科学进展史上的三个有代表性的事例。） 第三局部（第7段至第8段）总结全文,重申观点。 学生第一次接触这样的论说文，文中的说明观点的写作方法要让学生弄明白。这样，我还从课后的问题入手，从整体到局部的引导学生把握中心论点，落实文中的学问点，如前后照顾等。放手让学生通过合作探究来解决课文的学习。通过课后的小练笔与课堂学生的学习表现可以看出学生的在前置性学习上花费了比拟大的功夫，前置性的学习确实能让课中精彩无限。（课后的问题，学生们都把握的很好，对于如何写谈论文，孩子们也把握的比拟透切。） 我想，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思索、沟通、汇报、朗读、表达.这样，学生真正地成为学习的仆人，在语文课堂上有所收获。这也是，素养教育的今日我们所追求的课堂。