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1、 鸟的天堂探究型教案设计 教学目标： 1、熟悉榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，体会大自然的美。 2、理解为什么鸟的天堂确实是鸟的天堂。 3、练习有感情的朗读课文，感受喜爱南国风光的感情，感受文中描写的鸟的天堂中人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 两次去鸟的天堂所看到的景象。 教学预备： 学生：收集有关鸟的天堂的资料。 教师：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、板书：鸟。问：你想到了什么？ 板书：天堂。问：你想到了什么？ 那么你看到鸟的天堂这四个字你有什么问题呢？（板书问题）
2、2、真不错，从这些板书可以看出大家是爱动脑的好学生。爱动脑的孩子们，下面就让我们听巴金爷爷告知我们答案吧！（生逐题答复，会得勾掉，不会的留着）看来，我们只读一遍课文是不能解决全部的问题，那么就请大家用自己最喜爱的读书方式再来一遍，解决剩下的问题。 二、解决重难点 1、小组争论，填写以下表格 2、小组汇报。从何处看出事物的特点？为什么喜爱？你能在文中找出说明你喜爱理由的句子吗？ （树局部） 3、指导朗读。重点体会树的特点。 4、小结：这真是一株漂亮的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生气勃勃，更美在它的独木成林。（板书：独木成林） （鸟局部） 5、指导朗读。 6、小组合作学习，完成填空，看谁填
3、得多、填得好。 这里的鸟真多啊， 这里的鸟真啊， 7、集体沟通。 8、小结：这真是一幅众鸟喜悦图，鸟儿是多么的自由拘束，与自然是那么的相亲相爱。（板书：众鸟喜悦） 三、领悟方法 过渡：我们随着观赏了两种风光，感受了两种形态的美，一种动态，一种静态。 1、找出相对应的局部。 2、这篇课文讲了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜爱。这是由于能留心观看四周的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。我们应当像那样才能够写出好文章。 3、用朗读的形式体会抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法，同时读出自己的宠爱之情。 四、体会情感 过渡
4、：当小船向着乡村划去的时候，感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 1、理解：鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了怎样的感情？朗读 2、为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （大榕树四周环境安静，风光幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 五、拓展练习（作业） 目前鸟的天堂已成为一处巡游胜地，请你为当地导游写一篇简短的讲解词。讲解词的一般格式是： 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 鸟的天堂探究型教案
5、设计 教学目标： 1、学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。 2、了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。 3、背诵重点段落，积存美丽的词句。 教学重点：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。 教学难点：了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。 教学过程： 一、导入 1、读题 2、从课文哪些地方，你一眼就可以领会到它是鸟的天堂。 二、学习第2次经过鸟的天堂： 1、自由读第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？ 2、学生自由读，必要的地方做上简洁批注。 3、学生汇报：抓住详细词句“处处都是鸟声有的在扑翅膀”
6、、“应接不暇”等从声音、外形、颜色、大小、数量等方面充分体验。 4、有机进展朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计 5、再自由读12、13自然段，体会的写法面到点。 6、按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。 7、出示“群鸟回巢”影像，学生认真观看，试着由面到点说一段话。 自由预备相互沟通集体沟通 8、再读课文，感受动态的美。 9、这么美的景象，巴金发出了由衷的赞美“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”学生读 巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？ 三、学习第1次经过鸟的天堂： 1、第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？ 2、学生自由读，在有所感
7、的地方写上批注。 3、学生汇报： 主要学习6、7自然段，体会“大榕树”的茂密、勃勃生气，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。 4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的缘由。 5、一起诵读这漂亮的鸟的天堂。 6、怪不得巴金发出了这样的赞美：“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”学生一起读，此时，你有什么想说的？ 四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。 五、作业： 1、按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自平常生活实际。 2、背诵自己认为要背的段落2个。 鸟的天堂探究型教案设计 鸟的天堂
8、原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几只小船。 我们间续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说很多株榕树的时候，朋友们立刻订正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。 我们的船慢慢靠近榕
9、树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时
10、候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 其次天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。 起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，
11、另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 鸟的天堂练习题 一、读拼音，写词语。 cn ln zh n u l fn x zho yo( ) ( ) ( ( ) ( ) sh sho bi mn mn chun jin( ) ( ) ( ) 二、在加点字正确的读音下画“ ”。 停靠(b p) 规律(l l) 不行计数(sh sh) 相像(s sh) 兴奋(xn xn) 抖动(chn zhn) 三、读一读，比一比，再组词，你肯定行! 浆( ) 暇( ) 杆( ) 枝( ) 缓( ) 梢( ) 桨( ) 瑕( ) 竿( ) 支( ) 暖( ) 稍( ) 继( ) 株( ) 茫( ) 断( ) 珠( ) 忙( ) 四、在括号里填上恰当的词语。 ( )的红霞 ( )的时期 ( )的颜色 ( )的树叶 ( )地移动 ( )地照射 ( )地叫着 ( )地看着 一( )鸟叫 一( )绿叶 一( )鸟 一( )船 五、缩句。 1.太阳只留下一段绚烂的红霞。 2.我们在河边大树下发觉了几只小船。 3.我回头观察那被抛在后面的茂密的榕树。