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1、研究性学习心得体会3篇篇一：探讨性学习报告个人总结 篇一：探讨性学习 个人总结 探讨性学习个人总结 在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高实力，我们在探讨性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 这是我们对本次探讨性学习的真实体会。 在刘老师的策划组织下，我们组员参加调查探讨了刘克祥老师的探讨课题。 下面我们就将联系实际状况，详细谈一谈在探讨过程中的心得体会。 一、打算充分 目标明确 在探讨性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到探讨学习的困难的时候，刘老师始终在我们身边激励我们，并且耐性地为我们进行指导。还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁
2、，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查探讨。这令我们忽然茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做打算。最终，过了近一个月，我们最终完成了这个探讨性学习任务。 二、团队精神 合作至上 探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们须要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次探讨性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有安排任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这
3、种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，相互帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、体会其中的好处 原以为中学生活只是惊慌的学习，其实非也。 中学生活原来是如此多彩的。就以“探讨性学
4、习”这个课题来说吧，起先还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。 从肯定角度看来，探讨性学习就是在教学过程中创设一种类似科学探讨的情境或途径，让学生在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定探讨专题，用类似科学探讨的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去获得学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和创建力，培育创新精神和完备人格。以往的教化主要以应试教化为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培育。而探讨性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的创建
5、性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而探讨性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培育，创新实力的提高和完备人格的塑造。 探讨性学习转变了我们的学习观念，和变更我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，变更我们“死读书”的学习方式，创建另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决
6、问题的良好机会。同时，探讨性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习探讨中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作实力如何，这都很简单在探讨性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有指责于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经验了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。 我们通过探讨性学
7、习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是探讨性学习的最大意义。 以上就是我们在本次探讨性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的实力，还是自身的学习实力都得到了巨大的提高。篇二：探讨性学习个人总结 探讨性学习个人总结 中学的生活多姿多彩，在本学期的探讨性学习活动中教会了我许多。 在整个活动中，我们小组的成员都尽了自己最大的力气完成自己的任务。不论是在发放调查问卷的过程中，还是最终的阶梯报告，都体现了团队合作精神。在制定探讨题目时，我们组迟疑了很久，但经过老师的耐性指导。我
8、们顺当地完成打算工作。在这里要感谢老师们的指导，和同学们的主动协作。没有你们，我们不行能完成这次的活动。 探讨性学习的目的就在于通过同学们的相互合作，探讨和探究未知的问题。这时候我们须要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次探讨性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有安排任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉
9、的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，相互帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神，更让我明白了学习的许多方法。在学习的过程中，我们会遇到许多困难，但是为了顺当地度过难关，我们就要付出努力。首先要制定安排，“努力的方向是什么”， “通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。 我们通过探讨性学习的实践，激发了
10、自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。 本次的探讨性学习将成为我们人生上最多彩的经验，教会了我怎样学习，怎样合作，在今后的生活中，我也会实际应用它们。 高一（3）陈鑫雨篇三：探讨性学习个人总结 世界文化遗产荟萃 “纳粹排犹与奥斯维辛集中营”探讨性学习 个人总结 在学校开展的此次探讨性学习活动中，我选择了“纳粹排犹与奥斯维辛集中营”这个探讨课题。我选择这个课题的缘由也许分成两点。首先是我对于历史学习很感爱好，所以我选择了一个关于历史学科的探讨性学习课题，其次是因为，我对于纳粹发动二战的缘由以及他们惨 无人道的
11、民族屠杀有所了解，我觉得我须要利用这次探讨性学习活动加深我对于这方面问题的了解。 只有以史为鉴，才能获得更好的将来，这也正是此次探讨性学习课题设立的目的所在。 通过此次探讨性学习活动，我收获很大，首先是探讨问题的实力得到了很大程度上的提高，另外，在和同学们一起探讨，撰写最终的探讨论文和探讨性学习报告的时候，我的人际交往实力也得到了很大的提高。其次是通过这次探讨性学习活动，使我对于纳粹排犹和其极端的民族主义政策都有了更深的相识，这对于我树立起正确的民族观，世界观都有很大的意义，因为通过对历史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在团结友爱，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的发展，人类文明才会变的更
12、加绚烂。 这次探讨性学习有许多值得以后借鉴的胜利之处，比如说，这次探讨性学习在每一步活动实施的时候都实行了成员合作的方法，这使得探讨性学习的效果得到了提高，良好的学习效果也为最终撰写出胜利的探讨性学习论文奠定了基础。 另外，这次探讨性学习也有一些不足之处，比如说，这次探讨性学习虽然在资料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的资料由于过多，在肯定程度上也影响到了探讨学习的速度和效率。 对于这次探讨性学习的胜利之处，我在以后的学习工作中肯定会主动借鉴，而对于那些有待于提高的不足之处，我在以后的学习工作中也会加以留意。 这次探讨性学习活动已经结束了，在总结的最终，我要感谢每一个和我一起合作的探讨组成员，
13、另外，也感谢指导老师对我在探讨学习上的支持。 世界文化遗产荟萃 “纳粹排犹与奥斯维辛集中营”课题探讨小组 探讨组组长： 指导老师： 学校名称： 篇二：探讨性学习心得体会 探讨性学习心得体会 人类的“新奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的视察和思索，是发觉问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发觉问题和提出问题的基本方法。 我们组的课题是如何计算一份卷子的难度和区分度，比较的生涩难以理解。其中也有许多我们从未接触过的公式，加大了其难度。但是很幸运的是我
14、有一群很好的组员，我们一起为这个生僻的课题努力着。一起查找资料，一起探讨各抒己见。虽然这样难免会有分歧以至于争端。 在此次的探讨性学习当中，我学到了很多。下面是我联系实际状况后对探讨性学习的几点总结。 一打算工作。 常言道，“好的开头就是胜利的一半。”我深以为然。在探讨性学习的初期阶段，我们组的组员都有点不耐烦，终归探讨的课题是从未接触过的东西而且数学原来就比较的枯燥。可是我们组的组员并没有沉醉在哀怨无法自拔，而是英勇地去面对它，挑战它。 我们选择了，就要付出。这是我得到的最重要的收获之一。 二合作之上。 探讨性学习是一项很浩大的工程，单凭一人之力是无法完成的。我们须要的是一个团队，是大家合作
15、的力气。在这次的探讨性学习当 1 中，我们也望见了合作的巨大力气。一起先是大家自己分头收集相关的资料，没有进行安排任务，等到开会探讨的时候才发觉不是有的资料没找到，就是有的资料找了好几份。在这样的状况之下，我们组的组员并没有相互埋怨，而是赶快聚在一起商讨对策进行补救，我们将任务分割成果几小份，派给组员。有的组员提前完成的话也会很热心的过来帮助其他组员尽快完成任务。正是因为有了这样擅长合作以集体利益至上的组员，我们组才能够顺当的完成这次的探讨性学习。 三将自己融入进去。 只有让自己全身心地融入这件事情当中，才不会觉得枯燥，不耐烦，才会感受到它原来的乐趣。发觉好玩的事物，拓宽自己的学问面。何乐而不
16、为呢？ 从肯定角度来说，探讨性学习就是在教学过程中创设一种类似科学探讨的的情景，让学生在老师的带领下，从学习，生活等方面去选择和确定探讨专题，用类似科学探讨的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时学会对信息的收集、分析和推断。 我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时也提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们课堂上学习的不足。我想这便是探讨性学习的最大意义。 以上就是我对本次探讨性学习的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往实力，还是学习实力都得到了极大的提高。 2 篇三：探讨性学习心得体会 探讨性学习培训心得体会 6月1日至2日，
17、听取了王老师关于探讨性学习的报告，对本人影响很大，知道了中学的探讨性学习对学生将来的重要性，决心向王老师学习，下面谈一下自己的心得体会。 开展探讨性学习活动是实行国家教化部、省、市、教化主管部门的确定和精神，培育学生的创新精神和实践实力，变更学生的学习方式，深化教化改革，推动素养教化的发展。它属于探讨性质的学习。探讨既探求事物的真相、性质、规律，考虑或商讨看法及问题等。从广义上讲，探讨性学习就是指学生对探究问题方法的学习，它可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义理解，探讨性学习是指学生在老师指导下，自主的从自身生活和社会生活中选择课题，模拟教科研方法，让学生自主探究、自主发展、自主创新，并以活
18、动为主要形式，让学生去主动获得学问、应用学问、学习解决问题，从而得到发展的一门开放性课程。 一、对探讨性学习的相识。 “探讨性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生主动参加各项活动中去，在“做”、“试验”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力的一门培育创新人才的全新课程。它是让学生参加学习的设计，有的放矢的选择，支配自己的课程结构，让学生既驾驭各科基础学问，又能充分发展自己的特长，让学生在选择中学习，在生活中发展，在探究中创新。在探讨性学习的过程当中，让学生多了解历史，使他们更加酷爱我们的国家，努
19、力学习各科学问，从小抱有远大志向，真正体现素养教化的实施。探究的爱好是与生俱来的，让学生保持住这种自然爱好，让他们终身受益，那就是课程的价值与意义所在。基础教化阶段的综合实践活动特殊是探讨性学习活动就是这种课程的一个代表。 探讨性学习活动是综合实践活动的重要组成部分，是我国基础教化课程体系的结构性突破，设置探讨性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有学问和阅历解决问题，学会学习，培育学生的人文精神和科学素养。 二、 对探讨性学习活动特点的相识 以学生的自主性、探究性学习为基础； 从学生生活中选择感爱好的真实问题； 主要以个人或小组合作
20、的方式进行； 通过亲身实践获得干脆阅历； 有助于养成科学精神和科学看法； 有助于驾驭基本科学方法； 有助于提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。 三、 就探讨性学习对学生成长意义的相识 从学问的被动接受者成长为探究者。 保持独立的持续探究的爱好。 获得参加探讨、社会实践与服务学习的体验，增长社会阅历。 发展发觉问题、提出问题和分析问题的实力。 培育学生的创新意识和实力。 学会共享、敬重与合作。 四、体会到对学生的好处 让学生知道，中学生活并非只是惊慌的学习，原来是如此多彩的。让学生在老师引导下，从学习、及社会生活中去探讨专题，用类似科学探讨的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进
21、行收集、分析和推断，去获得学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和创建力，培育创新精神和完备人格。将应试教化的表面性、片面性局部性、机械性和不利于学生学生思维及人格发展的局面彻底打破。探讨性学习具有的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的创建性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，恰恰为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培育，创新实力的提高和完备人格的塑造。 探讨性学习转变了我们的学习观念，和变更我们的学习方式。以我们的活动而言吧，虽说简洁，但形成最终的结果，师生还是花费了不少的精力，但是我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是探讨性学习的最大意义。 以上就是我在本次探讨性学习活动中的心得体会，它让我们在各方面都有了很大的提高。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页