《《乘车》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乘车》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乘车教学设计教学目标：1. 在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2. 掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3. 通过自主探究、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：通过观察上下车的情景，体会连加、连减、加减混合的意义。教学难点：运用连加、连减、加减混合解决实际问题。教学过程：一、复习导入口算82= 37= 55= 64=101= 1010= 107= 102=设计意图：通过复习10的加减法导入新课，为本节课学习连加、连减、加减混合奠定基础。二、探究新知1. 连加。师：同学们，你们看汽车到站了。从图中你发现了什么？生：车上本来有2个人，到站后
2、，从前门上车3人，从后门上车2人。学生边说，教师边在黑板上摆圆片。师：你能提出什么数学问题？生：现在车上一共有多少人？师：你们知道答案吗？可以怎样得出结果？生：一共有7人，老师摆的三堆圆片的数量加起来就是7个，所以一共有7人。师：车上原来有2人，前门上来3人，这时车上有5人，从后门上来2人，这时车上就有7人。可以用算式232=7表示，像这样的三个数连续相加的算式我们称为连加，在计算连加的时候，要先把前两个数相加，再用得数跟第三个数相加，就能得出结果了。这个问题还可以这样列式：223=7，322=7。设计意图：理解连加算式的意义和运算顺序。2. 连减。师：汽车到达七里庄站，观察图片，你发现了什么
3、？生：车上有8人，到站后1人从前门下车，4人从后门下车。师：你能提出什么数学问题？生：车上还剩下几人？师：你们知道答案吗？可以怎样得出结果？生：车上原来有8人，前门下来1人，那车上就剩7人，后门又下来4人，车上就剩下3人了，所以车上现在有3人。师：没错，我们可以用算式814=3表示，像这样的三个数连续相减的算式我们称为连减，在计算连减的时候，要先把前两个数相减，再用得数跟第三个数相减，就能得出结果了。这个问题还可以这样列式：841=3。设计意图：理解连减算式的意义和运算顺序。3. 加减混合。师：汽车到达九棵树站，观察图片，你发现了什么？生：车上有9人，到站后1人从前门上车，5人从后门下车。师：
4、你能提出什么数学问题？生：现在车上有几个人？师：你们知道答案吗？可以怎样得出结果？生：车上原来有9人，前门上来1人，那车上就有10人，后门又下来5人，车上就剩下5人了，所以车上现在有5人。师：没错，我们可以用算式915=5表示，像这样既有加法又有减法的算式我们称为加减混合运算，在计算时，先算前面的加（减）法，再算后面的加（减）法。这个问题还可以这样列式951=5。设计意图：理解加减混合算式的意义和运算顺序。4. 试一试。师：观察图片，说一说，你发现了哪些数学信息？师：想一想，提出一个数学问题，并列式解答。设计意图：结合情境学会从数学的角度发现问题并提出问题，综合运用所学的有关连加、连减、加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。三、巩固练习1. 互动练习。2. 填一填。设计意图：巩固连加、连减、加减混合的运算顺序。3. 一共有几个黄瓜？4. 一共有多少人？5. 说一说，算一算。设计意图：通过练习理解连加、连减、加减混合的意义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。四、课堂小结这节课我们认识了连加、连减和加减混合运算，能够根据实际情景理解连加、连减、加减混合算式的意义并能正确列式计算。注意在计算时，要先计算前两个数得出结果，再将得数和第三个数相加减。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。