《《背土豆》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背土豆》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、背土豆教学设计教学目标：1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。3. 能运用所学的知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。教学过程：一、复习导入口算33= 15= 24= 06=62= 64= 63= 60=设计意图：通过复习6的加减法导入新课，为本节课学习7的加减法奠定基础。二、探究新知1. 一共有多少土豆？师：这一天，小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了，想着这些土豆要
2、是都拿回家，可是够它吃一个冬天了，想到这，小老鼠拿出袋子装了起来。观察图片，你还发现了哪些数学信息？生1：土豆有2堆。生2：左边1堆有5个土豆，右边1堆有2个土豆。师：你们观察的真仔细，想一想，可以提出什么样的数学问题？生：一共有多少土豆？师：你能列出算式吗？生：52=7师：没错，一共有多少土豆就是把2堆土豆合到一起，一共是7个。2. 还剩多少土豆？师：故事还没完，我们接着图。谁来讲一讲接下来发生了什么？生：小老鼠背起袋子就高高兴兴地回家了，可是他不知道，它的袋子是破的，掉出来了1个。师：那根据这段描述，你能想提出什么问题？生：袋子里还剩下几个土豆？师：大家说得真好，谁能根据问题“袋子里还剩下
3、几个土豆？”列出算式呢？生：71=师：用你喜欢的方法算出结果。学生独立完成，投影展示不同的方法。师：这个减法算式的结果是？生：71=6。师：老师继续把这个故事讲完，不一会又掉出1个土豆，这时袋子里还剩几个？生：5个。师：走着走着，又掉出来1个，到现在为止，掉出来几个了？生：掉出来3个了。师：那袋子里还剩下几个？生：袋子里还剩下4个。师，就这样，1个又接着1个地往外掉着，小老鼠终于到家了，一打开袋子，呀，怎么一个都没有啦？生：都掉出去了。师：那是掉出去几个？生：掉出去7个。师：袋子里一个也没有，可以用什么数字表示？生：0。设计意图：探索并掌握有关7的减法的计算方法，进一步体会减法的意义。3. 想
4、一想，填一填。师：回忆一下刚刚小老鼠带土豆回家的过程，把7个土豆分成掉出去的和剩下的，你能把表格填写完整吗？学生独立完成，全班交流核对。设计意图：为正确计算7的加减法积累经验。4. 说一说。师：说一说图中52=7和72=5分别表示什么含义？学生根据图意解释算式的含义。师：同学们，52=7和72=5这两个关于7的加减法算式还能解决生活中的哪些实际问题？学生小组谈论交流，全班分享。设计意图：结合算式找一找生活中有关7的加减法的原型，沟通加减法与现实生活的联系，同时也通过解释这两个算式，体会加与减之间的互逆关系。5.练一练。三、巩固练习1. 看图列式计算。设计意图：巩固7的加减法。2. 画一画，填一填。设计意图：通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，巩固7的加减法，进一步理解加减法的意义，体会加与减的互逆关系。3. 说一说。设计意图：结合算式61=7和71=6，来说一说生活中的加减法原型，促进学生对加减法意义的理解和应用。4. 说一说，玩一玩。设计意图：在游戏中巩固7的加减法。四、课堂小结通过这节课的学习掌握了7的加减法的计算方法，知道7可以分成0和7、1和6、2和5、3和4等，其实在我们的生活中也有很多关于7的加减法的原型，利用课下的时间找一找，分享给你的父母和朋友。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。