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1、快乐的家园教学设计教学目标：1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用110表示物体的个数。2. 在具体情境中，能用110各数表示事物的顺序。3. 能结合具体数，说出生活中相对应的实例。教学重点：能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。教学难点：理解数的意义。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，图中是一个多么快乐的家园啊，人和小动物们和谐地相处，真美好啊，今天我们就来学习这个快乐家园中的数学问题。板书：快乐的家园设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。二、探究新知1. 说一说，认一认。师：仔细观察图片，图上都画了些什么？生1：图中有1棵大树，3个果子。生
2、2：小河里有5只鸭子。生3：有1条小船。生4：草地上有1个萝卜和1筐萝卜。师：你们的小眼睛可真亮，一下子发现了这么多。设计意图：培养学生独立读图，发现并找出数学信息的过程。2. 数一数，认一认。师：在快乐家园中，哪些物体的个数可以用数字1表示？生1：1个太阳。生2：1个房子。生3：1条小船。师：没错，哪些物体的个数可以用数字2表示？生1：2只小鸟。生2：2个人。师：哪些物体的个数可以用数字3表示？生1：3朵云。生2：3个苹果。师：哪些物体的个数可以用数字4表示？生：4朵花。师：哪些物体的个数可以用数字5表示？生：5只鸭子。设计意图：让学生经历从“实际背景不同但具有相同数量”的情境中抽象出数字“
3、1”“2”“3”“4”“5”的过程。3. 找一找，说一说。师：同学们真是数的又快又准，谁能找一找，说一说，你身边有哪些物体的数量可以用15表示？生1：我和我的同桌一共2个人，可以用数字2表示。生2：我有1个鼻子,可以用数字1表示。生3：我1只手上有5根手指，可以用数字5表示。设计意图：本环节目的是“给出一个数，鼓励学生寻找生活中相对应的物体数量的实例”，实际上是“数表示物体的数量”的进一步理解和应用，也是将抽象的概念具体化的过程。4. 试一试。师：看图说一说，你看到了哪些数学信息。生：河里一共有5只鸭子。师：用数不仅可以表示鸭子的数量，还可以表示鸭子的顺序。设计意图：本环节让学生初步体会数可以表示数量，也可以表示顺序。5. 数一数、认一认610。师：看图，说一说这些图片的数量可以用什么数字表示。设计意图：本环节目的是让学生联系生活实际，再次经历从实际数量中抽象出数的过程，重点认识610。三、巩固练习1. 数一数，画一画。2. 照样子，圈一圈。3. 数一数，连一连。设计意图：通过练习巩固本节课所学。四、课堂小结孩子们，通过这节课的学习，我们认识了110各数，并能用110表示物体的个数和顺序，老师希望大家都能有一双善于发现的眼睛，发现生活中的数学。设计意图：通过交流，帮助学生构建本节课知识体系。