《《搭积木》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭积木》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 搭积木教学设计教学目标：1. 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2. 探索 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。3. 学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点：理解并掌握 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：能解决一些简单的实际问题。教学过程：一、复习导入算一算103105210 106109 0101010 710设计意图：通过复习，为接下来的学习 20 以内数的不进位加法和不退位减法奠定基础。二、探究新知1. 一共有多少块积木？师：你们看，笑笑正在搭积木，再放2 块，一共有多少块积木？你能列出
2、算式吗？ 生：132师：可以怎样计算出结果？生 1：可以摆小棒。先摆出 13 根小棒，再加上 2 根，一共是 15 根，所以 13215。生 2：可以拨计数器。师：怎么拨呢？生 2：先拨出 13，就是十位上拨1 个珠子，个位上拨3 个珠子。再加上 2，就是在个位上加 2 个珠子，所以就是 15。师：大家想一想，为什么加 2 是在个位上加 2 个珠子而不是十位？生：因为 2 是由 2 个 1 组成，所以在个位拨两个珠子。师：非常棒。师：还有其他办法吗？生 3：325，13215。生 4：可以在积木上继续摆上 2 块之后数一数。设计意图：结合搭积木活动进一步理解加法的实际意义，并探索不进位加法的计
3、算方法。师：下面的做法你能看懂吗？师：得数是几？设计意图：帮助学生体会加法递增的特征和数的顺序。2. 还剩多少块积木？师：观察图片，如果拿走2 块，还剩多少块积木？你能列出算式吗？ 生：182师：想一想，可以怎么样算出结果？生 1：先拨出 18，就是十位上拨1 个珠子，个位上拨8 个珠子。再减去 2，就是在个位上减去 2 个珠子，所以就是 16。师：大家想一想，为什么减 2 是在个位上减去 2 个珠子而不是十位？生：因为 2 是由 2 个 1 组成，所以在个位拨去两个珠子。师：还有其他办法吗？生 2：可以在 18 块积木的 8 块中拿走 2 块，还剩 6 块，再加上之前的 10 块，就剩下 1
4、6 块了。生 3：826，18216。设计意图：结合搭积木活动进一步理解减法的实际意义，并探索不退位减法的计算方法。师：下面的做法你能看懂吗？师：得数是几？设计意图：帮助学生体会减法递减的特征和数的顺序。三、巩固练习1. 填一填。设计意图：学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。2. 看一看，填一填。设计意图：通过练习帮助学生进一步体会加法递增、减法递减的特性以及数的顺序。 3. 计算。设计意图：通过练习巩固 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们利用“拨一拨”、“数一数”、“摆一摆”等活动掌握了 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方
5、法。今后，在计算这类算式时，就可以利用这些方法更快更准地完成计算了。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。生：182师：想一想，可以怎么样算出结果？生 1：先拨出 18，就是十位上拨1 个珠子，个位上拨8 个珠子。再减去 2，就是在个位上减去 2 个珠子，所以就是 16。师：大家想一想，为什么减 2 是在个位上减去 2 个珠子而不是十位？生：因为 2 是由 2 个 1 组成，所以在个位拨去两个珠子。师：还有其他办法吗？生 2：可以在 18 块积木的 8 块中拿走 2 块，还剩 6 块，再加上之前的 10 块，就剩下 16 块了。生 3：826，18216。设计意图：结合搭积木活动进一
6、步理解减法的实际意义，并探索不退位减法的计算方法。师：下面的做法你能看懂吗？师：得数是几？设计意图：帮助学生体会减法递减的特征和数的顺序。三、巩固练习1. 填一填。设计意图：学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。2. 看一看，填一填。设计意图：通过练习帮助学生进一步体会加法递增、减法递减的特性以及数的顺序。 3. 计算。设计意图：通过练习巩固 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们利用“拨一拨”、“数一数”、“摆一摆”等活动掌握了 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。今后，在计算这类算式时，就可以利用这些方法更快更准地完成计算了
7、。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。生：182师：想一想，可以怎么样算出结果？生 1：先拨出 18，就是十位上拨1 个珠子，个位上拨8 个珠子。再减去 2，就是在个位上减去 2 个珠子，所以就是 16。师：大家想一想，为什么减 2 是在个位上减去 2 个珠子而不是十位？生：因为 2 是由 2 个 1 组成，所以在个位拨去两个珠子。师：还有其他办法吗？生 2：可以在 18 块积木的 8 块中拿走 2 块，还剩 6 块，再加上之前的 10 块，就剩下 16 块了。生 3：826，18216。设计意图：结合搭积木活动进一步理解减法的实际意义，并探索不退位减法的计算方法。师：下面的做法你能看懂吗？师：得数是几？设计意图：帮助学生体会减法递减的特征和数的顺序。三、巩固练习1. 填一填。设计意图：学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。2. 看一看，填一填。设计意图：通过练习帮助学生进一步体会加法递增、减法递减的特性以及数的顺序。 3. 计算。设计意图：通过练习巩固 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们利用“拨一拨”、“数一数”、“摆一摆”等活动掌握了 20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。今后，在计算这类算式时，就可以利用这些方法更快更准地完成计算了。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。