《《时、分、秒解决问题》教学设计【人教版三年级数学上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《时、分、秒解决问题》教学设计【人教版三年级数学上册】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、解决问题教学设计教学目标：1通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。2通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，体验算法的多样化，感受数学就在身边。3发展学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：会进行简单的时间单位的换算，会计算简单的经过时间的问题。教学难点：会计算简单的经过时间的问题。教学过程：一、 复习导入由学生回顾上节课的知识：秒的认识，说一说对秒的理解，并说出1分=60秒。提出问题：那你知道1时等于多少分吗？预设：1时=60分。设计意图：回顾秒的知识以及时与分之间的进率，一方面可以加深对秒的理解与认识，另一方面为时、分、秒的
2、换算奠定基础。二、 探究新知（一） 时、分、秒之间的单位换算出示课件2时=（ ）分，先由学生自主解决。预设：1时是60分，2时是2个60分，所以2时是120分。提出问题：你知道有哪些时间单位吗？预设：时、分、秒。提出问题：你知道哪些时间单位之间的进率？预设：1时=60分，1分=60秒。设计意图：了解时、分、秒之间的简单换算，以便以后生活中遇到此类问题会解决。（二） 计算经过时间的问题1.阅读与理解出示主题图，提出问题：（1）问题是什么？预设：小明从家走到学校用了多长时间？（2）需要利用哪些信息？预设：两幅图中，钟表的时间，7:30和7:45。2.分析与解答小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？
3、预设1：分针走了3个大格，是15分钟。预设2：因为都是7时多，所以直接用45-30算出用了15分钟。3.回顾与思考通过回顾主题图，检验7:30过15分钟就是7:45，证明解答正确。总结：在这里出现的7:30和7:45都是时刻，15分钟是时间段。设计意图：通过三个解决问题的步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与思考，来帮助学生建立并掌握解决问题的基本方法。4.出示微课，详细介绍和计算经过的时间及其相关注意事项。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】计算经过时间.mp4”。三、 巩固练习互动练习。注：此图片是动画的缩略图，借助此动画可巩固、加强学生对分与秒之间换算知识的理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分、秒之间的换算练习”。1. 在括号里填适当的数。设计意图：通过简单练习，熟悉时、分、秒之间的换算。2.在里填上“”“”或“=”。3.算一算。设计意图：通过计算经过时间，熟练解决问题的步骤，掌握稍微有点难度的计算经过时间的问题。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：在解决问题时要注意三个步骤：阅读理解、分析与解答、回顾与反思。预设2：看到时间后要考虑清楚是时刻还是时间段。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，分清时刻与时间，根据生活经验解决问题。