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1、两位数的不退位减法教学设计教学目标：1使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。2使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。3感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学难点：学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。教学过程：一、情境导入谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢? (出示情境图)引教学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。师:你发现有哪些数学信息?你能提出什么
2、问题?学生可能提出以下问题:（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?（4）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?师：同学们观察真仔细，你们不仅找出了图中的信息，而且提出了这么多的问题，今天我们重点来解决减法问题。设计意图：观察情境图让学生提出问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。二、合作探索1教师出示“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”请你们想一想怎样列式，同桌交流下做法。板书:47-32=教师引导：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?师：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的小棒来摆一摆；也可以用计数器拨一拨。学
3、生交流摆法，然后教师出示课件演示摆小棒和拨计数器的过程。在直观操作中感受减法的算理。生1：摆小棒把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。生2：用计数器拨：个十减个十是个十；个一减个一是个一；个十和个一合起来是1。生3：列竖式教师：大家的方法非常棒，谁能说一说，列竖式时需要注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起。设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让学生摆小棒，拨计数器，尝试列式，教师及时点拨指导，使学生在课堂上自主发展。2师：摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？学生拨计数器解答，有的学生列竖式解答。学生全班内交流自己的做法。大家观察这个问题“摆
4、帆船比摆海鸥多用了多少个贝壳？” 观察这道题，说出与上道题的关系。学生交流，教师补充：这个问题与上面的“摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？”意思是一样的，只是换了个说法，列算式也相同。设计意图：通过比较感受比较两个数大小的两种不同的表达方法，体会它们之间的区别于联系，提高学生解决问题的能力。三、巩固练习1数学小诊所。2猜一猜蝴蝶下面藏着几。3填一填。4看图讲数学故事。设计意图：通过形式多样的练习，调动学生学习的兴趣，同时让学生熟练掌握两位数减两位数的竖式计算方法，提高计算能力。四、课堂小结今天我们学习了两位数减两位数不退位减列竖式计算的方法，需要注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起。师：大家说的分准确，今后我们还有学习退位减法的竖式，还有三位数减法的竖式，大家一定要牢固掌握竖式减法的方法有！设计意图：及时回忆退位减法的方法，让学生牢固掌握两位数减法的竖式计算方法，为今后学习退位减法的竖式计算打下基础。 4 / 4