《《有多少点子》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有多少点子》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有多少点子教学设计教学目标：1. 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2. 通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。教学重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。教学过程：一、情境导入师：同学们你们看这个点子图，用你自己的方法来数一数，图中有多少点子呢？ 学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 生1：1个1个地数：1、2、3 生2：5个5个地数：5、10、15、2
2、0生3：10个10个地数：10、20、30 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？设计意图：通过数点子图中点子的个数，从已有知识入手，激发学生学习热情，学生在交流数法的过程中找到适合自己的数点子方法。二、探究新知1. 做一做，说一说。师：同学们刚才表现得很好，淘气和笑笑正在做一个好玩的游戏，我们一起去看一看吧。 出示教材第20页主题图。 师：请仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生1：淘气第一次摆的点子图上是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是32=6或23=6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20。笑笑说用乘法算式是45=20或54
3、=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几，有几个相同加数？ 生：每列3个，有2 列，3+3=6，相同加数是3，有2 个3；乘法算式是32=6或23=6。 师：那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢？相同加数是几，有几个相同加数？ 生：每行5个，有4行，5+5+5+5=20，相同加数是5，有4个5；乘法算式是45=20或54=20。 2. 想一想，摆一摆。 师：同学们刚才做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，学到了不少知识。谁知道47表示什么意思？ 生：47可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加
4、。 师：现在老师想请在点子图上表示出乘法47，行吗？ 学生尝试解答。 师：你是怎么摆的？谁愿意说给大家听听？ 生1：我露出7行，有4列，表示7个4。 生2：我露出4行，有7列，表示4个7。 师：同学们说得都对。这是两种不同的表示方法，可以横着数，也可以竖着数。 3. 圈一圈，在图上用两种方法表示出38。 学生分小组讨论交流解决方法。组织学生分享结果：可以是3行8列，也可以是8行3列。 三、巩固运用 1. 分别用两种方法在图上表示算式。2. 我说你摆。3. 看图提问题并解答。设计意图：1题在学生独立读题，独立完成各题的过程中巩固本节课所学，2、3题在学生间动手操作，合作交流的过程中对本节课所学有了进一步地认识。 四、课堂小结这节课，我们“横着数”或“竖着数”点子图中点子的个数，列出乘法算式，借助点子图理解乘法算式的意义。通过探索我们发现，虽然“横着数”和“竖着数”列出的乘法算式不同，但是结果是相同的。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。