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1、有多少点子教学设计 教材分析教材利用点子图，通过让学生做一估、说一说，巩固加数都相同的加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，拓展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立了乘法与生活的联系。 教学目标1. 能根据具体情境和加法算式列出乘法算式；2. 进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。3. 熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。4. 引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。 教学重难点【教学重点】会用乘法解决简单问题，加深
2、对乘法意义的理解。【教学难点】初步学会用乘法解决实际问题。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、复习导入2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=二、探究新知师：同学们，淘气和笑笑在一起玩点子图，点子图是什么呢？我们一起来看看吧！出示课题：（有多少点子）1. 根据图形写出乘法算式。（1）让学生进一步说一说淘气和笑笑摆的点子图，以及是如何根据点子图列出算式的。（2）师摆一个点子图，让学生根据点子图列出算式。师：我这里也有一个点子图，你知道图中有多少个点子吗？应该怎样列式呢？课件出示。学生独立思考，有困难的学生在小组内交流。全班汇报交流：生：+生：或师：你
3、能解释下你列出的乘法算式吗？师在学生汇报时适时的进行引导。2. 根据乘法算式写出图形的不同表示方法。师：刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量，谢谢你们。老师这里还有一个疑问，不知道你们还愿不愿意帮老师这个忙呢？老师这里有一个乘法算式，你们能在点子图上表示出这个算式吗？那就让我们开始吧。（1）学生独立思考。（2）组内交流想法。（3）全班交流汇报。生：我一行露出了个点子，一共露出了行。生：我一列露出了个点子，一共露出了列。师：同学们可真厉害，应不应该为你们自己的表现鼓掌呢？三、巩固练习师：同学们，你们可真了不起，帮老师解决了这么多问题，下面这些问题你们有信心完成吗？P21练一练：4题。四、小结1. 这节课大家有什么收获？2. 在这节课上的表现怎么样呢？组内相互评价一下吧。 教学反思略。