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1、混合运算1教学设计教学内容课本6062页。教学目标1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决加减混合计算的实际问题。2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点理解加减混合计算运算顺序；运用加减混合计算解决实际问题。教学准备小黑板。教学过程一、学习例题。1、很多同学都喜欢去乡下玩，我们一起去看看乡下美好的景色。演示例题，指名说说图上的信息。（1）一共有60个篮子，我们来了18家，每家分3个篮子，同学们能提出什么问题？还剩几个篮子？同学们异口同声地回答，我想也是，大家肯定非常
2、想知道还剩几个篮子？那我们就来计算计算吧？遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？同学们可能有不同的方法计算，老师要尽可能的去鼓励同学用不同的方法。601836（个）（2）一共有一辆大巴车和两辆中巴车，前面一辆大巴车有48人 ，后面还有两辆中巴车，每辆车有26人，同学们又会提出什么问题呢？同学们分别提出了自己的问题。2、学生尝试列式，并交流。（1）分步列式：18354个，60546个（2）综合：601836（个）。讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？明确：要先算乘法，再算加减法。3、运算顺序。6018
3、3 482266054 48526（个） 100（人）指出：这是一个加减乘混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算送出去多少篮子。4、学生完成试一试：150125做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序。5、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法。二、巩固练习。1、学生独立做在自备本上。68123 84154 26547179286 52298 265355指名板演再结合具体问题交流。2、38254 216458 273305316903 1622 850752建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。3、比一比，你能说出原因吗？ 25302520 840404004025（3020） （840400）40第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。三、解决实际问题。1、（第3题）读题后让学生解决糖果的价钱，并列出综合算式，从而贴近生活。2、（第6题）分析“老师带学生摘棉花”，从而贴近生活。3、把这2道练习做在作业本上。