《《认识正负数》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识正负数》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识正、负数教学设计教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。教学重点：理解正数、负数表示相反意义的量。教学难点：能灵活运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：一、情境导入师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察）师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）教师板书课题认识正、
2、负数。二、合作探索（课件出示第一红点问题）小组合作探索第一红点问题。师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（师板书+13 3）（课件出示第二个红点问题）1.小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-
3、115米”。（课件出示海平面示意图）师归纳总结：像+13、+38、+49 都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像3，10，155都是负数，读作负三，负十“”是负号；0不是正数也不是负数。2.独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？正、负数不但可以表示温度和海拔高度，它们在生活中有着非常广泛的应用。例如：存折上记录存、取款时，现存用正数表示，转支用负数表示。电梯里，地上层数用正数表示，地下层数用负数表示。另外，商店的盈利与亏损，上
4、车人数与下车人数，家庭的收入与支出，水位的上升与下降，相反方向的距离等都可以用正、负数来表示。学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。3.介绍负数的发展历程。三、巩固练习1读出下面各数。2写出下面各数。3观察温度计，在空里填上适当的数。4零下3比0低3，可用( )表示；零上5比 0高5， 可用( )表示。5规定海平面为0米，高于海平面的为正，405.8米表示( )。青藏铁路最高点海拔高度为5072米，记作( )， 表示( )。6把下面各数填入相应的圈里。7. 吐鲁番盆地一天内气温变化较大。某日早上8时气温为10，中午12时时气温上升了9，到了夜间12时时，气温又下降了20，这时该地的气温是( )。设计意图：通过上述练习，进一步巩固负数的读、写，理解正、负数表示的意义，能解决一些简单的实际问题。四、课堂小结学生交流在本节课中的收获。设计意图：简要、具体地评价学生的收获，并强调：关于正数和负数，生活中还有更广泛的应用。 5 / 5