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1、数据的收集与整理第1课时教学设计教学目标：1. 经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3. 参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学过程：一、 情境导入师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（学生自主回答）师：运动会上运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩。二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种
2、体育运动。我们一起去看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：运动项目有男子60cm 生：运动项目有女子100cm生：立定跳远第三名师：你能提出哪些问题呢？生：我想知道获奖的同学一共有多少人？生：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少。生：获奖的同学中，男生多还是女生多。设计意图：联系学生实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习巩固，通过谈话说一说运动会的事情，让学生体会成功的喜悦，增强了学生学习的信心。二、 合作探索师：我们班运动会获奖情况怎样呢？生：现在的信息很乱，我们可以整理一下。师：你要选择什么方式整理呢？同桌交流你的整理方法。生1：按名次来分类
3、整理一下。生2：可以按照获奖的项目来整理一下。师：同学们想出了这么多不同的整理数据方法。像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识分类统计。师：那就请你分类整理到表格中吧！（展示学生整理的不同分类方式，让学生自己说一说）师：大家把刚才交流的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。每种分类方法都有它们自己不同的分类标准。仔细看统计表，你明白合计的意思吗？生：合计就是把分类的每一项都合起来，求的是一个总和。师：从这两种分类中，你发现了什么？生：分类的标准不同，得到的结果也不一定相同，但最后的总数却是一样的哦。设计意图：本环节让学生经历了“独立思考小组探究发现问题”的认知过程，学生通过
4、有效观察，发现问题，生成不同的整理数据方法，在合作中探究出多种分类的方法，体会分类统计的多样性，培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。三、 巩固练习1. 分一分，填一填。设计意图：通过练习，能进行简单的分类整理。2. 将全班同学分为三组，测量本组同学的头围，然后回答问题。设计意图：通过练习，巩固学生对简单的分类整理认识与理解。3. 仔细观察，数一数，填一填。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对分类整理的掌握。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：进行分类统计时，先确定分类标准，再数一数每一类物体的个数，最后填统计表并将每一类的数量加起来填入合计栏。生2：在统计的过程中，我们可以按不同的标准进行分类，分类的标准不同，得到的结果也不一定相同，但是最后的总数却是相同的。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对分类整理知识的理解与掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4