《《毫米、分米、千米的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《毫米、分米、千米的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、毫米、分米、千米的认识教学设计教学目标1、知识与技能目标使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。2、过程与方法目标知道1千米1000米，1分米10厘米，能进行长度单位间的简单换算。3、情感态度与价值观目标经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能
2、介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、 搜集信息：你看到了什么？3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。（1）猜测师 ：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。（2）验证师： 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（3）交流师：那个组愿意把你们的想法向大
3、家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米。 ）（4）巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。（5）练习 60毫米（）厘米 120毫米（ ）厘米 8厘米（）毫米（6）小结师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系。板书：1厘米10毫米2、认识1分米。（1）、猜测。师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）验证。师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的
4、怎么样？同桌互相说说。（3）交流师：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米10厘米 （4）巩固同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（小朋友的手长，粉笔盒的高度）请同学们学用手比划1分米有多长。（5）练习 60厘米（）分米 120分米（）厘米（）毫米 100毫米（）厘米（）分米课本自主练习第十题（6）小结同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。 3、展示课件例2认识1千米。（1）猜测。师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒
5、一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。 板书 1千米1000米（3）举例体会。师：同学们沿200米的跑道走5圈，体会1千米的距离有多远，并记录所用时间。谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米？（4）练习1200分米（ ）米 5千米（ ）米1千米（ ）米 1米（ ）分米（ ）厘米（ ）毫米（5）小结同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-千米，思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。 师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。三、练习1、自主练习第1题。（1）同桌交流。（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2、第2题。（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（ ）量一量数学课本的长度是（ ）量一量课桌的高度是（ ）