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1、千米的认识教学设计教学目标1、知识目标：让学生体会千米的含义，建立千米的空间观念。2、能力目标：培养学生观察能力、实践能力，发展他们的空间想像能力。3、情感目标：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心，锻练学生坚强的意志。教学重点学生在活动中体会千米的含义。教学难点建立千米的长度观念。教学过程一、激趣引入孩子们，在以前的学习中，我们已经与哪些长度单位交上了朋友？（米、分米、厘米）谁能用手比划一下1米的长度？老师手中的这把直尺的长度刚好就是1米。下面我们一起比划一下1分米、1厘米的长度。看来，你们学得真不错，今天，老师又要介绍一位新的长度单位与你们见面。想与它交朋友吗？可是这位朋友很害
2、羞，它躲在一张图片里面不肯出来，只有细心观察的同学才能找到它。那好，我们一起来找找它。请同学观察这张图片（课件），看谁最先找到我们的新朋友。孩子们真细心，观察到字母km，谁能说说km表示什么意思。对，今天老师给你们介绍的新朋友就是千米。本节课我们就一起来认识千米这位新朋友。（板书课题：千米的认识）（课件）谁能说说你还在哪些地方见过用千米作单位呢？老师也给你们带来了几幅图片，在这些地方也有千米。二、初步感知孩子们，你们心中的一千米是多长呢？我们知道一位同学手臂伸直大约是1米多一些，那现在老师想知道10米有多长，（课件）大约需要多少个小朋友手拉手站成一排呢？那好我们请10个同学上台手拉手站成一排量
3、一量，好吗？（老师测量）大家观察10米的长度，10米长吗？ 10米有些长，那多少个10米是100米呢？（10）大约需要多少个小朋友手拉手站成一排呢？（100）孩子们，看着10米，想像一下100米的长度。你觉得100米长吗？100米那么长，那老师还想知道多少个100米是1000米呢？（10）大约需要多少个小朋友手拉手站成一排呢？（1000）孩子们，发挥你的想象力，闭上眼想象一下1000米有多长。好，请大家睁开眼看看这是什么地方？老师告诉你，我们的教学楼大约长50米。你们能告诉老师几幢教学楼连接在一起是100米吗？那1000米是多少幢教学楼连接在一起呢？（20）请同学们闭上眼睛想像一下，20幢教学
4、楼连接在一起长吗？在我们的生活中，也有1000米长的物体，如龙郡隧道大约就长1000米。孩子们，学校出去的马蹄街你们一定很熟悉吧！请看屏幕：从马蹄街路口出发直走到大北街，再从大北街直走到华夏酒店，再向左转直走到红旗电影院，长度大约是1千米。现在请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿这段路走一走，感受一下1千米的实际长度。（好了，停下你的脚步，这一段路的长度就是1千米）好，请同学们睁开眼睛。三、体验感受孩子们，喜欢上体育课吗？学校操场一圈大约是200米，算一算，几圈就大约是1000米。上次体育课，老师就让同学们亲身感受了1000米，我们一起来分享你们的感受吧！不错，只要你能跑完1000米，你就是一个不
5、怕困难、勇往直前的好孩子，你就与千米交上了好朋友。四、 推出概念1、孩子们，我们来看看这张图片。这是我们国家的长江，它是亚洲第一长河，世界第三河，请你读出这上面的话来（6300000米）。读不出来？能读出来，但是很费力吧。是啊，这个数字太大了，现在看老师把它的单位换成我们今天的新朋友千米（6300千米），你现在能读出来了吗？你觉得哪种读法方便？所以，我们在计量较长的距离通常用千米作单位，千米又叫公里，今后1000米我们就可以用较大的长度单位千米来表示，1千米等于1000米。2、学生读，1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就
6、明白。同学们已经知道1千米等于1000米，那2千米等于多少米呢？为什么？5000米呢？（1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。）五、巩固练习我想，1千米在你们的脑海里已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？第一关：算一算。第二关：填一填。第三关：填合适的长度单位。第四关：改一改。（课件：祝贺你们闯关成功。）六、 小结孩子们，这节课你们有哪些收获？孩子们，要想与千米作朋友就必须要有不怕困难、勇往直前的精神。我们这位新朋友在生活中处处都有，时时可见。孩子们，只要我们展开想像的翅膀，时时留意，处处观察，你就会发现生活中处处有千米，处处有数学，我们也将会拥有更多的数学知识和一个聪明的脑袋。