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1、花园教学设计教学目标：1. 结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。2. 在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系，寻找解题思路的重要性。3. 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。教学难点：“倍”的逆向思考的问题。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，花园飞来了蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓和小鸟，你们想不想知道他们在做什么？生：想。师：那我们就一起来学习这一课，花园。设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。二、探究新知1. 蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？师：谁来读一读他们都说了什么？你得到了哪些数学信息？师：你能利用上节课学得到的
2、知识来画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍吗？学生独立画图，列出算式师：谁来展示一下你画的图？学生边展示边讲解，教师适时课件展示，并得出算式：124=3设计意图：找到题目中的数学信息。画图表示数量之间的关系，选择适当的运算形式，列出算式，得出算式的结果。再回到问题的具体情境中，解释所得到结果的实际意义，填写问题的答案。2. 有多少只蜜蜂？师：画一画，算一算，有多少只蜜蜂？学生独立画图，列出算式后，全班交流画法。师：谁能解释一下93=27（只）的具体含义？生：表示小鸟有9只，蜜蜂的数量是小鸟的3倍，一共有27只。设计意图：学生独立思考解决问题的过程中，帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困
3、难。3. 什么是“2”倍。师：画一画，并举例说一说，什么是“2”倍？设计意图：通过几何直观正确理解“倍”的数量关系，对于学生正确解题非常关键。三、巩固练习1. 练一练1。2. 画一画，算一算。3. 像淘气那样说一说。设计意图：帮助学生进一步理解“倍”的意义，让学生在几个有联系的数中去找他们的倍数关系，通过这样的题目可以帮助学生学习用数学语言进行交流，提高学生的数学素养。四、课堂小结这节课，我们在实际情境中解决了有关“倍”的问题，掌握了画图表示数量关系的计算方法。在生活中，再遇到关于“倍”的实际问题时，就可以利用今天所学的知识来解决了。设计意图：通过师生共同总结，回忆本节课重要知识点，帮助学生构建本节课知识体系。