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1、课间活动教学设计教学目标：1. 结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应进一步理解乘法的意义。2. 能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3. 发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学重点：巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练地运用口诀进行计算。教学难点：运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。教学过程：一、复习导入师：同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，我们玩一玩口诀对口令的游戏。 师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五) 师：口诀背的真熟练，接下来看看我们的口算能力怎么样。（课件出
2、示口算我最棒） 29 75 53 52= 65 32 85 24 师：淘气看到同学们的口算能力这么厉害，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？ 生：想。 师：那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（板书：课间活动） 设计意图：通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。二、探究新知1. 发现数学信息，提出数学问题 师：请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题
3、？师：谁来交流一下？ 设计意图：通过让学生观察情境图，发现有价值的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。 2. 用52的乘法口诀解决实际问题。师：同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？请看问题，说一说，52能解决操场上的什么问题？师：你能先说说52表示什么意思吗？生：5个2或2个5。师：在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5。学生发言的同时课件显示学生找到的图片。 师：现在，你知道52能解决操场上的什么问题吗？ 学：一共有多少面红旗？一共有多少人拔河？ 3. 说一说，算一算。 师：接下来请同学们认真观察
4、，说说你发现了什么数学信息？可以提出什么问题？生：一共有多少人？师：怎样列式计算？ 生：打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人打乒乓球？就是求3个2是多少，32=6（人）或23=6（人）。 生：套圈的每组有5人，有3组，玩套圈的一共有多少人？就是求3个5是多少，35=15（人）或53=15（人） 师：同学们不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题。 4. 一共有多少盆花？ 师：先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？生：有3组都是5盆，另一组有3盆。学生独立思考列出算式，全班交流核对答案。 设计意图：在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法
5、解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。三、巩固练习1. 看一看，说一说，算一算。2. 算一算。3. 在圆圈里填上、 或 =。设计意图：通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。四、课堂小结这节课，我们利用 2 和 5 的乘法口诀解决了操场上的难题。其实在生活中，2和5乘法口诀的应用是非常广泛的，我们要善于建立数学与生活的联系，利用所学的知识来解决生活中的问题。设计意图：通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯。