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1、一起来分类教学设计教学目标 ： 1. 通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2. 能按不同的标准对物品进行分类。3. 初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的学习习惯。教学重点：体验分类的结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。教学难点：体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。教学过程：一、情境导入师：通过上节课我们知道，在生活中，为了方便我们找到自己需要的物品，使生活变得整洁有序，我们就用到了分类思想。师：这节课我们继续来学习分类。师：你们看，笑笑和淘气正在为整理书包而烦恼。设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。二、探究新知1. 把书本分成两类。师：观察图片，
2、说说你发现了什么？生：他们每个人都有数学书、语文书、数学本和语文本。师：没错，观察得很仔细，如果把书本分成两类，说一说可以怎么分，同桌两人为一组，讨论一下，现在开始。师：谁来说一说？生1：可以按照课本分一类，练习本分一类。师：也就是可以按照用途分成两类。生2：可以按照语文的分一类，数学的分一类。师：也就是可以按照科目分成两类。师：我们发现分类的标准不同，结果就不同。设计意图：寻找分类的不同标准，体会分类标准的多样性。2. 把班里的同学分成两组。师：我们不光可以把书本分成两组，还能试着把咱们班的同学分成两组，想一想，可以怎么分？生1：可以按照男生分一组，女生分一组。生2：戴眼镜的分成一组，不戴眼
3、镜的分一组。生3：穿裙子的分成一组，不穿裙子的分一组。生4：上半年过生日的分为一组，下半年过生日的分为一组。师：同学们想到了这么多的分类标准，把咱们班的同学都分成了两组，真是太了不起了。设计意图：引导学生在新的任务驱动下，寻找不同的角度、不同的标准、不同的属性对“本班同学”进行分类，进一步体会分类标准的多样性。3. 试一试。师：刚才我们学会了对书本和全班同学进行分类，下面，你们能用不同的方法对图形进行分类吗？师：拿出我们提前剪下的附页中的图形，同桌两人为一组分一分，现在开始。学生小组活动，全班展示交流，课件展示学生分类方法。师：只要我们认真观察，就能找到很多的分类方法。设计意图：进一步体会分类
4、标准的多样性。三、巩固练习1. 把同类的涂上相同的颜色。设计意图：本题的设置使学生能够按照一定的标准进行分类，左边的图片按照餐具、玩具的分类标准分成两类，右边的图片按照水果、文具的分类标准分成两类。2. 分成两组。分一分，说一说。设计意图：学生自主确定分类标准，并进行分类。3. 分一分，说一说。设计意图：巩固按具体的标准分类。4. 按要求分一分，说一说。设计意图：本题使学生能够自主的确定分类标准，并进行分类。此题按颜色可以分成两类，按形状可以分成三类。四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了对物体进行分类时，可以确定不同的分类标准，并以此来完成分类，同时也感受到了分类标准和方法的多样性。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。