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1、找最小公倍数教学设计 教材分析找最小公倍数是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五 分数的意义”中的教学内容。它是在学生学习了因数和倍数的意义、公因数和最大公因数的基础上设计的，既是对前面知识的综合运用，又是学生学习通分必不可少的知识基础。教材设计了圈数活动，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。在这一活动中，学生不仅要知道公倍数与最小公倍数的含义，还要懂得列举的方法。因此，在巩固练习中，应让学生运用所学方法求公倍数和最小公倍数，鼓励学生主动探索，找到求最小公倍数的方法。 教学目标1. 结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数。2. 探索找公倍数的方
2、法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3. 结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的欲望，培养学生学习数学的兴趣和主动探究的精神。 教学重难点【教学重点】理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。【教学难点】 探究找公倍数和最小公倍数的方法。 课前准备多媒体课件 教学过程一、复习导入。1. 我们已经学习了倍数，谁能举例说几个3的倍数？再说几个2的倍数？ 2. 引导学生复习倍数的概念以及求一个数倍数的方法。3. 思考：为什么在说倍数时要加省略号？（一个数的倍数是无限的。）二、探究新知。出示问题情境： 阿凡提的故事 从前有个长工，在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年，却一个铜板也没拿到，就
3、请阿凡提帮他去向巴依老爷讨工资。巴依老爷含着烟斗冷笑着说：“工资我可以给你，不过我的钱都在我的账房先生那里。从9月1日起，我要连续出去收账3天才休息一天，我的账房先生要连续收账5天才可以休息一天，等我们两人同时休息的时候，你来拿吧。”阿凡提动了动脑筋，便带长工们离开了。到了那天，阿凡提真的从巴依老爷家帮长工拿到了工钱。 引导学生思考：知道阿凡提是哪天去巴依老爷家的？ 板书课题：找最小公倍数1. 课件出示数表12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849502. 引导学生在上表中用“”标出4的倍数，用“”标出6的倍数。 3. 仔细观察图表，哪些数上既标有“”又标有“”？这些数有什么特点？ 4. 引导学生得出：4和6的公倍数有12、24、36、48。4和6的最小公倍数是12。5. 课件出示淘气求公倍数的方法图，引导学生理解公倍数和最小公倍数的概念以及求最小公倍数的方法。三、巩固练习。1. 123456789108650以内6和8的公倍数有 ， 最小公倍数是 。2. 想一想，填一填。6和9的最小公倍数是多少？四、小结。这节课学习了什么知识？有什么收获和感想？ 教学反思略