《《平行四边形的面积》示范公开课教学设计【西师大版五年级数学上册】2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平行四边形的面积》示范公开课教学设计【西师大版五年级数学上册】2.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平行四边形的面积教学设计教学内容教科书第79例1、例2，课堂活动第2题，练习十九第46题。教学目标（一）知识与技能 能应用平行四边形面积计算公式解决生活中有关平行四边形面积的简单问题，发展学生的应用意识。（二）过程与方法 通过练习，加深对面积公式的理解。（三）情感态度与价值观在解决问题的过程中体会所学知识与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验。教学重点运用公式正确解决相关的实际应用问题。教学难点根据实际情况进行自主构建。教学过程 一、复习引入引导学生回忆平行四边形面积计算公式，并用这个公式计算下面的平行四边形的面积。并要求学生说一说是怎样计算的。这节课我们进一步学习平行四边形的面积。(板书课题
2、) 二、进行新课1. 教学课堂活动第2题找出平行四边形，算出面积。学生计算后，相互交流，抽1个学生说一说自己计算的过程。这个过程是先要测量出平行四边形的底和高，再用“平行四边形的面积=底高”的计算公式算出平行四边形的面积。为什么要先测量出平行四边形的底和高后再计算面积呢？（因为求平行四边形的面积要先知道底和高，才能算出这个平行四边形的面积。）在应用平行四边形的面积计算公式之前，要先考虑是否有底和高这两个条件。下面我们来研究这个问题。2. 教学例3要求这块铝皮的面积，要先知道哪些条件？（底和高）为什么？（因为这块铝皮是一个平行四边形，求平行四边形的面积要用底乘高。） 题中告诉底和高了吗？（只告诉
3、了底，没有告诉高。）能说说你的解题思路吗？ 学生讨论后回答：先算出高是多少，再计算平行四边形的面积。 计算出这块铝皮的面积。 学生计算后，抽1个学生的作业在黑板上展示，并让学生解释一下在72(72+22)这个算式中，72+22算的是什么？后一步又是计算的什么？ 学生回答后，引导学生分析练习十八第4，5题的解题思路，然后学生独立解答，集体订正。3. 教学例4要求这块地大约能收多少千克小麦，应该要注意哪些问题？ 学生讨论后回答。要重点注意两个问题：一个是要先算出平行四边形的面积后再算小麦的质量，因为小麦的质量是根据土地面积来测算的；另外还要注意问题中的“大约”两个字，即不要求算出精确的数据，只要一
4、个与精确数接近的近似数就行了。先算出这块土地的面积，再估算出这块土地的产量。 学生计算后，抽1个学生的作业在黑板上展示，让学生对照自己的作业具体说一说是怎样计算这块地的面积的，又是如何估算的。指导学生说出把0.98 kg看作1 kg，360 的土地就能收获360 kg小麦了。三、拓展延伸 在前面学习了用平行四边形面积计算公式解决一些简单的问题。生活中还遇到了哪些问题需要用平行四边形面积计算公式来解决的呢？教师根据学校的实际情况提出几个用平行四边形面积计算公式来解决的问题引导学生思考解答。四、课堂小结 这节课学习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些没有解决的问题？说出来大家一起讨论解决。 五、作业学生独立完成练习十八第46题。