《《小数的初步认识》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数的初步认识》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数的初步认识教学设计教学目标：1. 结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。2. 能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3. 在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重点：会读写简单的小数。教学难点：会认读小数。教学过程：一、 情境导入师：之前我们帮助明明家一起装修了房子，明明家的房子装修好了，我们一起来看看，家里家具的摆设吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作
2、简洁铺垫。二、 合作探索出示动画，此动画展示的是小数在生活中的不同应用，学生可以借助熟悉的环境认识小数。师：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？你知道吗？生1：这些数都比以前学过的数多一个点。生2：我知道这些都是小数。师：像0.1 0.4 0.55 1.2.这些数都是小数，“.”是小数点。0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二. 师：中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。比如这个是一点二。生：15时就是下午3时。师：我们一起来看看普通计时法和
3、24时计时法的表示方法。你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论）师：你能将刚才的小数读出来吗？同桌之间互相读一读，说一说。师：你能写出横线上的小数吗？生1：零点六写作：0.6。生2：二点五写作：2.5。师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。设计意图：根据学生的认知基础和生活经验，小数的读写比较容易，所以教师放手让学生自己尝试。当学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生理解和掌握。从日常生活中搜集有关小数信息，不但使学习素材变得丰富
4、多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用。三、 巩固练习1. 读出下面的小数。设计意图：通过练习，巩固学生对小数读法的掌握。2. 写出横线上的小数。设计意图：通过练习，巩固学生对小数写法的掌握。3. 判断。设计意图：通过练习，进一步巩固学生小数读法和写法的认识与掌握。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。生2：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。生3：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对小数的组成以及小数读法和写法的掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4