《《调商》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《调商》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学上册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、调商教学设计教学目标：1. 学生掌握除数是两位数的笔算方法，在商偏大或偏小时，会用调商来解决。2. 使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。3. 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是两位数的竖式笔算方法。教学难点：灵活调商。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？生：18个同学摘了126筐苹果。22个家长摘了638筐苹果。师：你能提出哪些数学问题？生1：平均每个同学摘了多少筐？生2：平均每个家长摘了多少筐？师：这节课，我们就来解决这些问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问
2、题的能力。二、合作探索师：平均每个同学摘了多少筐？你能列出算式吗？生：12618。师：可以怎样计算出结果呢？我们可以列竖式计算。因为18接近20，我们可以把18看作20来试商。126除以20商6，当商6时，186等于108，126减108等于18，商小了，这时就应该调商，将商调大，商改为7，再继续计算。师：请你拿出练习本，自己列竖式算一算吧。学生独立完成，全班核对。师：平均每个家长摘了多少筐？你能列出算式吗？生：63822。师：可以怎样计算出结果呢？因为22接近20，我们可以把22看作20来试商。师：接下来怎么做呢？生：63除以20商3，当商3时，223等于66，66比63大，商大了，这时就应
3、该调商，将商调小，商改为2，再继续计算。师：请你拿出练习本，自己列竖式算一算吧。学生独立完成，全班核对。设计意图：本环节通过学生独立思考、全班交流，使学生掌握除数不是整十数除法笔算时可以利用将除数看作整十数的方法来试商，当商偏大或偏小时，应该用调商的方法来解决。师：你会计算21636和80644吗？学生独立完成，全班核对。设计意图：本环节通过练习使学生进一步掌握调商的方法。三、巩固练习1. 根据试商的情况，快速说出各题准确的商。设计意图：本题使学生进一步巩固调商的方法。2. 计算。14424 73946设计意图：本题使学生进一步巩固除数是两位数除法的笔算方法。3. 5分钟夹豆子比赛，记录表如下，各小组平均每人夹了多少颗？4. 学校礼堂每排有35个座位，四年级共有245名学生，至少需要多少排座位？设计意图：第3、4题使学生在新的情境中巩固除数是两位数除数的笔算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：怎样调商？生：用“四舍五入”法先把除数看作与它接近的整十数来试商，然后用试得的商和除数相乘，如果积大于被除数，需要把商调小，如果被除数减积得到的余数比除数大，需要把商调大。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。