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1、第一单元 时、分、秒第3课时 计算经过时间 学情分析：本节课是在学生认识钟面和掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率的基础上进行教学的，重点是让学生学会计算经过的时间，初步建立时间观念。经过时间的计算对学生来说有一定的难度，学生逻辑思维较弱，对时间不易建立直观表现，在计算时间段时理解有些困难，因此需要教师给学生充分的思考和交流时间，在自主探索、交流中选择最合适的计算方法。教学目标：1.经历时间计算的过程，体验方法的多样化，提高解决问题的能力；2.会进行一些简单的时间计算;3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.教学重点：探究经过时间的方法，感受解决问题策略的多
2、样性。教学难点：感受解决问题策略的多样性。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境复习导入：同学们，我们之前学习了钟表，认识了几时几分，下面老师来考考大家掌握的怎么样？请看大屏幕上出示的钟表，你能快速读出它的时间吗？老师看到有的同学很快举起了自己的小手，请你来说：学生独立思考，复习巩固认识几时几分的方法，并准确读出钟面上的时间。预设1：我知道，首先看时针，时针指向9和10之间，说明是9点多；再看分针，指向3，所以表示15分，即第一个钟表所表示的时间是9：15；预设2：第二个钟表所表示的时间是7：30.1.通过复习旧知识，有利于巩固学生之前所学知识，吸引学生注意力。2.通过旧知识
3、引入新知识，学生容易对新的知识充满好奇、渴求，以提高学生的学习效率。师：看来大家对于以前的知识掌握的很牢固， 大家会读时间了，那会计算一段时间后，经过的时间吗？今天就让我们一起学习如何计算经过的时间呢。环节二探究新知 1.阅读与理解出示图片提出问题：小明从家走到学校用了多长时间？请大家仔细观察，思考一下该怎么解决呢？请同学们想一想、和你的同桌说一说，老师看到你们都是会交流的孩子，谁来分享。后面的女孩，请你发言思路提示：问题是什么？要想解决小明从家走到学校用了多长时间，需要利用哪些信息？ 预设1：需要知道小明离开家的时间和到校的时间。预设2：小明离家的时间是8：05，到校的时间是8：201.借助
4、学生非常熟悉的生活情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的氛围中学到知识2.初步引导学生分析问题，找出题目中的已知条件和问题，找准题目中“中间量”，梳理题目中的数量关系式，指明解题思路。现在题目中的已知条件和问题，我们已经非常清楚了，那如何计算小明从家走到学校经过的时间呢？现在开始启动咱们的学习小组展开讨论吧，给大家5分钟的时间。 2.分析与解答讨论算法：时间到，老师刚才在巡视的过程中，发现有些小组讨论的非常激烈，哪个小组率先和咱们分享一些呢？组代表你来说思路提示：可以直接数一数从8:05到8:20分针走了多少分。预设1：可以通过数格子的方式进行探究。数钟面上的大格，分针走了3 大格，是1
5、5分钟。预设2：我要数小格，分针转动了15个小格，所以是15分钟。预设3：也可以把做个时间尺，和钟表上的时间是对应的。注:对于学生正确的回答，教师应给予肯定。经历时间计算的过程，帮助学生理解经过时间，体验方法的多样化，培养学生创新意识和实践能力。方法总结：老师听到同学们有各种各样的想法，都很棒，看来大家都是善于观察、爱动脑筋的孩子。所以我们是不是知道了：可以数一数时针、分针的格数，来判断经过时间。还有其它的想法吗？预设1：因为都是8时多，我直接用20-5算出用了15分钟。师：同学回答的非常棒，刚才他所提到的方法就是我们今天所学习的计算经过时间的第2种方法-计算法。计算时，在同一个小时内，我们只
6、要用分钟相减来求经过的时间即可。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。学生汇报方法总结：小明8:05出门，我们可以把这个时间叫做“开始的时间”，8:20到学校，我们把这个时间叫做结束的时间，在路上走了多长的时间，我们叫做“经过的时间”，要求经过的时间，就用结束的时间减去开始的时间。理解并掌握：结束时刻 开始时刻 = 经过时间开始时刻 + 经过时间 = 结束时刻时刻与时间段：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要
7、根据实际情况选择合适的方法。在教师的引导下，明确时刻与时间段的区别和联系。由于时刻与时间段都是用同样的数和单位来表示，很容易混淆。明确时刻与时间段的区别与联系，能更好地帮助学生解决时间问题。3.回顾与反思提出问题： 现在我们已经基本掌握了计算经过时间的方法，那如何检查我们计算的对不对呢？在教师的引导下，学生掌握利用钟面和计算法(开始时刻 + 经过时间 = 结束时刻)验证经过的时间。培养学生的验证意识，再次巩固计算经过时间的方法。环节三巩固练习1.旅游车8:05出发，8:50到达欢乐谷，请问路上花了多长时间？2.做一做，巩固强化计算经过时间的两种方法。2. 看一看，填一填，巩固认读钟面时刻和依据
8、钟面计算经过时间。3.解决问题。旅游车8:05出发，8:50到达欢乐谷，请问路上花了多长时间？4.小丽是一个爱看书的孩子，早上起床后，她从7：40看到8：25，请问她看了多久呢？本环节以多种方式考察了计算经过时间的方法，同时对认读钟面时刻进行了巩固，使学生进一步体会了时刻和时间的联系与区别。环节四课堂小结通过这节课的学习，你们的智慧果树上都收获了哪些果实呢？预设1：学习了计算经过时间方法预设2：数格子或时间尺，数一数时针、分针的格数，来判断经过时间；计算法，经过时间=结束时刻-开始时刻。通过引导学生归纳总结本节课所学知识，可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，促进学生建构自己的知识体系。环节五拓展延伸制作作息时间表。能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质及习惯。环节五布置作业P8练习一 ，第9题、11题 6 / 6