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1、极昼和极夜的解释教学设计教学目标（一）科学概念：1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。（二）过程与方法：能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。科学方法：模拟实验（三）情感、态度、价值观：在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见核心价值观：合作探究教学难点教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学准备教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等教学流程复习昼夜形成的原因：前几节课，我们了解到我们宁波不但有昼夜变化，还有四季变化，现
2、在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象？学生上台来解释。极昼和极夜现象的认识：在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏）解释极昼和极夜现象。1.我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？学生猜测，汇报：2.模拟实验来验证我们的解释：你认为哪一种最有可能，用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并用画图的方式记录你的结果。（学生小组活动）3.汇报你的解释，展示小组验证的过程。其他同学对他们的解释
3、和验证进行讨论，并对于问题进行质疑。4.小结：刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释：出现极昼和极夜现象与地球轴的倾斜有一定的关系。现在老师还做了一个比较形象的工具来帮助大家：出示阻挡板再一次演示、验证。如果这个倾斜角没有会怎么样？再大一点又会怎么样呢？看来这个角度不能随便改动，科学家通过精确的测量后，得出这个倾斜角是：23度。正是有了这个23度的倾斜角，让地球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜现象的。四、单元小结这几星期我们学习了有关地球运动的知识，现在我们一起来完成这一份练习，看看你还记得吗？（学生完成汇报）对于地球运动还有很多现象，如果有兴趣你还可以课外去找找，我们一起再进一步研究。板书设计极昼和极夜极昼极夜的解释地球自转昼夜变化地球倾斜23度 生成预见1.学生对于极昼和极夜的认识会比较丰富，因此认识这个现象不难，问题是：可能有什么原因造成的？在猜测时学生的回答可能会很少，如果出现这样的情况，教师可以再分散提问，具体如下：其他地方为什么会出现昼夜？也是就说太阳被地球自己挡住了，背对太阳一面就是晚上了。你能在地球上找到南极吗？（给学生地球仪）那为什么这里会出现极昼（就在于是太阳一直不落）？是不是这里的太阳不会被地球自己挡住呢？怎样的情况下，这里（手指南极）地球不会被自己挡住光呢？你试一试，找一找。这样一来这个难点很好的被突破。课外活动收集有关地球之谜。2