《《可能性第1课时》教学设计【人教版五年级数学上册】.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《可能性第1课时》教学设计【人教版五年级数学上册】.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、可能性教学设计 第1课时教学目标：1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。2. 在活动过程中，培养学生思维的严谨性及口头表达能力，形成良好的合作学习的态度。3. 培养学生学习数学的热情，体验学习数学的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心和爱数学的情感。教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。教学难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：一、情境导入师：同学们，五（1）班的同学正在举办联欢会，为了使联欢会更加热闹，老师决定现场抽签决定要表演的
2、节目。我们一起来看看他们都抽到了什么节目。设计意图：从学生熟悉的情境入手，激发学生学习的兴趣，渗透数学与生活的联系。二、 探究新知师：你们看，这里一共有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？生1：小明可能会抽到唱歌。生2：可能会抽到跳舞。生3：三种情况都有可能，所以也可能是抽到朗诵。师：老师这里也有这三张卡片，我们抽一抽，看一看和我们猜测的是否一致。多名学生抽卡片，验证猜想：三种卡片都可能被抽到。板书：可能师：你们看（课件展示），小明抽到了什么？生：小明抽到了舞蹈。师：没错，现在我们知道了小明要表演舞蹈了，在没抽卡片之前，你能确定他会表演舞蹈吗？生：不能确定。师：小明抽完还
3、剩两张。接下来小丽可能会抽到什么？生1：小丽可能抽到朗诵。生2：小丽也可能抽到唱歌。生3：小丽不可能抽到跳舞。师：在没抽卡片之前，能确定小丽是朗诵还是唱歌吗？生：不能确定。师：但是有一点我们是确定的，那就是我们不可能再抽到跳舞的卡片了。板书：不可能。师：这时小丽也抽取了她的卡片，你们看她抽到了什么？生：她抽到了朗诵。师：最后只有一张了。小雪会抽到什么？生：小雪抽到的是唱歌。师：还有其他可能吗？生：没有。师：那我们就可以说小雪一定会抽到唱歌。板书：一定。设计意图：在抽卡片的活动中，学生通过看一看（观察图意）、说一说（小明会抽到什么节目等）、抽一抽（验证猜想）等环节，使学生在观察、猜想、验证、描述
4、、对话和交流的过程中，感受事件发生的确定性和不确定性，并能用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。注：这个图片是动画缩略图，通过模拟抽签场景，体会生活中的可能性。如需使用此资源，请插入动画“【数学活动】抽签表演节目”。三、巩固练习1. 说一说。设计意图：本题使学生能够说出所有的可能性，感受事件发生的不确定性。2. 连一连。 设计意图：本题为这节课所学知识的综合运用，帮助学生更加深刻地理解确定性现象和不确定现象。 3. 摸棋子。设计意图：本题通过从两个装有不同情况棋子的盒子里摸棋子的活动，让学生进一步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。四、 课堂小结本节课通
5、过“联欢会上抽签表演节目”的情境，感受到了现实生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”和“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系，完善学生已有认知结构。注：这个图片是微课缩略图，针对可能性进行讲解，用于预习或复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】可能性”。五、 拓展延伸注：这个图片是动画缩略图，通过模拟掷骰子的场景，体会生活中的可能性。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】掷一枚质地均匀的骰子”。注：这个图片是动画缩略图，通过模拟抽扑克牌的场景，体会生活中的可能性。如需使用此资源，请插入动画“【数学活动】抽扑克牌”。