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1、人教版五年级数学上册可能性第 3 课时优秀教学设计 一、教学目标（一）知识与技能 进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。（二）过程与方法 经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关，进一步体会随机现象的统计规律性。能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。（三）情感态度和价值观 感受数学与生活的密切联系。进一步培养学生的求实态度和科学精神。二、教学重难点 教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。教学难点：根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。三
2、、教学准备 每组一个盒子（里面装有 17 个红色乒乓球和 3 个黄色乒乓球），多媒体课件。四、教学过程（一）复习旧知，激励导入 1导入谈话。同学们，通过前面的学习我们知道了，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生，事情发生的可能性也有大有小。今天这节课我们将进一步研究可能性的有关问题。2复习旧知。（1）出示问题。（教师实物演示或 PPT 课件演示。）（2）学生讨论回答问题。3揭示课题。（1）教师揭示课题：看来啊，同学们认为可能性有大有小，而且这个大小和物体的数量有关。到底是不是这样的呢？今天我们将继续研究这个问题。（2）板书课题：可能性。（二）试验猜想，探究新知 1初步猜想。（1）老师这里
3、有一个盒子，里面有红色、黄色两种颜色的小球。如果从里面摸球的话，猜一猜，摸到哪种颜色的球的可能性大呢？（教师实物演示或 PPT 课件演示。）（2）教师提问：说一说，你为什么这样猜呢？（3）教师：我们的猜测准确吗？怎样验证呢？（教师组织学生集体讨论。）2试验验证。（1）通过之前的学习我们知道，仅凭猜测得到的结果不一定是准确的，要通过实际操作、摸一摸才能验证。那么，在摸一摸的过程中，我们要注意什么呢？（PPT 课件演示。）注意事项：摸球的次数要足够多；每次摸球前要将盒子里的球摇匀；确定试验记录的方法；做好小组合作分工，有人负责摸球，有人负责记录球的颜色（2）学生分小组开始摸球试验，试验前请仔细阅读
4、试验要求。（PPT 课件演示。）（3）请各个小组展示、交流试验结果。（4）统计各个小组的试验结果。（PPT 课件演示，现场收集数据，填写统计表。）3总结提炼。（1）总结。（PPT 课件演示。）说说你们每次摸球，都摸出了哪些颜色的球？观察这几个组的统计数据，你发现各个小组的试验结果都一样吗？有什么共同点呢？想一想，为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？盒子里的红球和黄球数量相等吗？同学们都认为之所以摸出红球的次数多，是因为盒子里的红球数量多而黄球数量少，是不是这样呢？让我们打开盒子来验证一下！（2）提炼。（PPT 课件演示。）引导提问：通过刚才的摸球游戏，你能得到什么结论？（PP
5、T 课件演示。）归纳概括：看来，在每次摸球的时候，每个球都有被摸出的可能，每次摸出的球的颜色是不确定的，可能摸出红球，也可能摸出黄球。红球的数量多，摸出红球的可能性大；黄球的数量少，摸出黄球的可能性就小。4深化小结。（1）引发思考。（PPT 课件演示。）（2）教师小结：看来，可能性的大小和物体的数量有关。物体的数量越多，可能性越大；物体的数量越少，可能性越小。（PPT 课件演示。）（三）实践应用，反馈提升 1基本练习。（1）完成教材第 46 页“做一做”第 1 题。教师谈话：刚才通过试验我们知道了，摸出两种物体的可能性的大小与物体的数量有关，那三种物体的情况呢？可能性的大小是否也和物体的数量有
6、关呢？出示问题。（PPT 课件演示。）引导思考。（PPT 课件演示。）a.想一想，可能会摸出什么颜色的棋子？b.摸出哪种颜色棋子的可能性最大？c.你能设计一个试验验证你的猜想吗？想一想，设计这个试验时需要注意什么？d.小组自主验证。（摸一摸，验证一下，做好记录。）e.你的猜想对吗？为什么猜得这么准确？根据试验，你得出了什么结论？（2）完成教材第 46 页“做一做”第 2 题。教师谈话：生活中应用可能性的地方是很多的，比如在“抛硬币”的游戏中就存在可能性的问题。出示问题。（PPT 课件演示。）引导思考。（PPT 课件演示。）拓展介绍。（PPT 课件演示。）2变式、开放练习。（1）完成教材第 48 页练习十一第 9 题。出示问题。（PPT 课件演示。）猜一猜硬币可能在哪个盒子里？统计猜的结果。（PPT 课件演示。）观察统计结果，你发现了什么？为什么？（2）完成教材第 49 页练习十一第 10 题。出示问题。（PPT 课件演示。）交流涂色的结果。小结：这些涂色方法各不相同，但是它们的共同点是什么？（四）全课总结，提升认识 通过这节课的学习，你有什么收获？（五）作业练习 完成教材第 49 页练习十一第 11 题。