《(2.1)--课程思政案例_3.2数据类型可编程逻辑器件及应用.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2.1)--课程思政案例_3.2数据类型可编程逻辑器件及应用.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 “课程思政”教学案例 学 院 电气与电子工程学院 课程名称 可编程逻辑器件及应用 授课教师 陈博 授课班级 19电科本1 授课章节 3.2 数据类型及其变量和常量 课程类别 C.选修课 课程概况 可编程逻辑器件及应用是电子信息科学与技术、电子信息工程专业核心选修课程，主要从数字系统设计和电子设计自动化的角度出发，以Verilog HDL的语法和应用为主线，讲授如何利用硬件逻辑电路实现复杂数字系统的方法。课程的主要内容包括可编程逻辑器件的原理、Verilog数字设计基础、模块化设计和验证、数字系统设计实践等几个部分。课程目标 课程目标包括知识目标、能力目标、情感目标和价值目标四个部分：1、知
2、识目标：了解可编程逻辑器件的基本结构和原理，掌握Verilog HDL的基本语法和编程方式；2、能力目标：培养学生较复杂数字系统的设计能力以及解决问题和创新应用能力；3、情感目标：树立严谨的科学态度和勇于承担的科学素养培养团队协作精神和创新能力，形成良好的学习方法和学习习惯。4、价值目标：弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生的家国情怀和工匠精神。思政元素 在讲授不同的进制时，以中国的成语“屈指可数”和“半斤八两”为例，同时结合天干地支纪年法，引导学生传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增加学生的文化自信；在讲授变量数值的精准转换时，以天平和杆秤为例，延伸出在生活、学习和工
3、作中，要有公平公正的思想和诚信的态度，用中华民族历史上的道德传承、优秀文化思想及精神观念来开拓学生的知识面，同时树立正确的人生观和价值观。2 设计思路及育人元素实施案例 1、导入：在硬件描述语言中存在多种数据类型，可以采用不同的进制来表示，并以中国的成语作为例子，以此讲解天干、地支、易经与进制之间的联系 屈指可数十进制 半斤八两十六进制 天干地支纪年法六十进制 图 1 成语屈指可数、半斤八两以及天干地支 2、新课讲授：(1)Verilog 中的四种逻辑状态：0表示低电平或者条件假；1表示高电平或者条件真；X表示不定态；Z表示高阻态(2)Verilog 中的常量的格式：如：8b00110011
4、8h33 8bd51 8o63(3)讨论：常量格式的一些要点和注意事项，特别是二进制的表示；同时说明二进制观点的起源据说莱布尼茨是根据中国的易经发明了二进制。3 图 2 莱布尼兹和易经(4)Verilog 中典型的数据类型：参数类型parameter parameter name1=value1,name2=value2;线网类型wire wire width-1,0 name;寄存器类型reg reg width-1,0 name;(5)给不同数据类型的变量赋值时注意进制的选择和转换。转换的时候要精准；就像秦始皇统一度量衡时用的十六进制天平一样，要公平公正；在生活、学习和工作的过程中不忘诚信
5、的态度。图 3 天平和杆秤 最后以歌曲清官谣作为结尾：天地之间有杆秤 那秤砣是老百姓 秤杆子挑江山咿呀咿而呦 4 3、练习拓展：请同学们寻找语法错误并作出修改 图 4 课堂练习的程序代码 4、课堂小结：Verilog 中常量的表示方法和三种典型的数据类型，巩固本节所学内容。特色及创新 本案例的特色是在整个课堂教学过程中，从教学目标出发，以知识点为切入，以具有科学思维能力和创新实践能力为目标，深入挖掘课程思政元素；在课堂授课的每个阶段，通过相关思政元素与专业知识的有机融合，让思想政治教育潜移默化地在专业知识的学习中被学生所学习和接受，逐步形成“知识传授、价值塑造、能力培养”三位一体的课程教学模式。本案例的创新之处在于理工专业课程融合新思政，形成中国传统文化、大国工匠精神和时代重任等育人元素相结合的模式。在教学效果上，激励了学生奋发学习和参与实践的热情，培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确的人生观和价值观。注：表格模板作为参考，可以根据实际需要进行适当调整。