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1、12 荷叶圆圆 一等奖创新教学设计荷叶圆圆第二课时教学设计 一、教材版本：人教版一年级语文下册 二、主题：12荷叶圆圆第二课时 三、单位及作者： 四、学情分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声; 能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事 ，在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。 五、教学目标： 知识与技能：巩固本课的个生字，词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。 情感态度与价值感：让学生体验夏日的生机，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓
2、、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 六、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 七、教学难点： 让学生体验生活的童真童趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学准备：课件，图片 八、教学过程： （一）复习导入新课 1、直接导入课题，齐读课题。 2、出示荷叶图片，提问，谁来说说你观察到的荷叶是什么样子的？学生举手回答（圆圆的、绿绿的） 3、圆圆的、绿绿的是叠词，上节课老师安排了让你们找一找我们生活中还有那些东西可以用到叠词？ 4、检查生字词。（屏幕出示）你会读吗？ 5、我们把这些生字宝宝送回课文中你还能认识他们吗？ 全班齐读课文。 同学们
3、读得真好，从同学们美妙的朗读声中老师认识了几位小伙伴。（贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片） （二）美读课文，读中感悟 1、提出问题，范读课文 听一听，想一想 (1)小伙伴们分别把荷叶当 作什么 (2)它们怎样在荷叶上玩耍 学生反馈，并相应贴上摇篮、停机坪、歌台、凉伞几张词语卡片。 2、分角色学课文 （1）小水珠 指名读。 小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说 出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷 叶上还干些什么？（学习亮晶晶） 小水珠的样子可真逗，我们一起来演一演吧。 听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，你们想吗？让
4、我们一起来演一演小水珠吧。 （2）小蜻蜓 有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。 小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。 “坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。老师也边说着边做着飞翔的动作。 多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓），看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露(生接读)瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。 同学们做得非常的好，那你们再来演读一遍好吗 （3）小青蛙 这会
5、儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图) 谁喜欢小青蛙这一节，给大家读读（第四自然段） 你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？ 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读男女比读 (4)小鱼儿 哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？ 谁想来读一读？（指名读） 荷叶是小鱼儿的什么？你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？（学习“游来游去”“笑嘻嘻”“一朵朵” 让我们都来做快乐的小
6、鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读） （三）齐读全文，指导背诵。 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。（学生看画面练习背诵） 。 （四）课后延伸 1、出示图片学生观察回答“荷叶是小朋友的 ” 2、想象，补充句子荷叶是_。 3、看图，把句子说完整。 九、板书设计： 12、荷叶圆圆 小水珠（贴画） 小蜻蜓（贴画） 小青蛙（贴画） 小鱼儿（贴画） 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 十、作业： 让我们美美地把课文朗读课文或背诵给身边
7、的朋友或家人听。 画一幅荷塘美图。 十一：教学总结： 荷叶圆圆是一篇富有童趣的课文，本课以对话的形式描写了盛夏季节，池塘里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的快乐，文章各小节结构相同，想象丰富，读来朗朗上口。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力，做到正确、流利，有感情的朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在第一课时中就已
8、基本熟读，所以课上我着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色，因此在教学过程中，让学生观察模拟水珠在荷叶上摇摇晃晃，从而联想到更加真实地感受到小水珠躺在荷叶上的感觉，以及模仿蜻蜓立在荷叶上展翅，小青蛙呱呱叫，小鱼儿游来游去等角色体验，让学生感受到其中的趣味，从而更深地体会到荷叶给小水珠和小动物带来的快乐。其次，培养学生想象及表达的能力。在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给其他小朋友带来快乐。请学生通过观察图片，说出荷叶是小朋友的什么。最后再请学生观察另一幅图，完整地说出 “荷叶是小朋友的 。”类似这样的话题，有利于调动学生联系生活实际，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。虽然注重了学生这两方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多。整节课在指导学生朗读环节上应给予更多个性化朗读的空间。