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1、12 荷叶圆圆 一等奖创新教学设计12荷叶圆圆教学设计 教材简析： 荷叶圆圆是部编版小学语文一年级下册第六单元以“夏天 ”为主题的一篇课文，同时也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，以对话的形式呈现，比较适合朗读，教学时要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田
2、字格中的7个字是本课要求会写的生字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 第一学段目标要求： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3. 能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。 4. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语
3、言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 教法与学法：_ 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标： 知识与技能 1认识“珠、摇、停、机”4个生字；能把“鱼、机”,正确、美观地书写出来。 2正确、流利地朗读课文，并能借助生活经验理解词语，初步感受荷叶给小伙伴们带来的
4、快乐。 过程与方法： 1.图文结合，朗读感悟。 2.创设情境，采用多种形式教学。 情感态度与价值观： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，培养学生做生活的有心人。 教学重难点: 1. 认识“珠、摇、停、机”4个生字；能把“鱼、机”正确、美观地书写出来。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 教学准备 教师准备：生字卡片、多媒体课件、图片。 学生准备：练习读。 教学安排： 第一课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，揭示课题。 小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，请大
5、家来猜猜：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。” 揭示课题，板书课题。 二、初读课文，整体感知 （一）听音频 音频，不出声，认真看。 （二）再听音频，小声跟读 （三）自由读课文 1.给自然段标上序号。 2.把课文读正确、读通顺。 （四）检查朗读。 三、熟读课文，随文识字 （一）指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。重点指导了轻声“的”。 （二）研读2-5自然段。 师生合作读。 四人小组合作读 小组展示读。 （三）品读句子，随文识字 荷叶把哪四个小伙伴吸引来了呢？ 学生回答，相机板书，指导朗读句子。 （四）品味句子，表演朗读 1.小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 2.小蜻蜓展开透明的翅膀。 3.小青蛙呱呱地放声歌唱。 4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 三、巩固生字 （一）同桌合作，互相检查识字情况。 （二）读儿歌，巩固生字。 四、学写生字,评价书写 （一）书写“鱼、机”字。 （二）评价、展示 五、总结提升 今天我们走进了美丽的荷塘欣赏了荷叶的美丽，希望小朋友能细心观察我们生活周围的环境，发现更多美好的事物。 六、板书设计 12荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞