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1、10.2归去来兮辞并序一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册归去来兮辞 教学目标 1.了解陶渊明的生平及文章写作背景，积累本课中涉及的文化常识和文言知识。 2.疏通文本，了解辞赋的特点。 3.通过研读课文，理清全篇脉络线索。 4.理解和体会作者的情感，感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。 教学重点：积累本课中涉及的文化常识和文言知识。 教学难点：理解和体会作者的情感，感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。 教学安排：3课时 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 第一课时 导入: 饮酒 文体知识：“辞”和“赋”的区别 三、作者及背景： 读导学案121页识作者、知背景、晓常识，了解陶渊
2、明及写作背景，填空。 四、学习任务一 诵读文章，读准字音 学生活动：1、同桌齐读，互相纠正字音 2、完成字音检测 五、学习任务二：积累文言知识，疏通文意 自主学习：1、边读边译小序，批注重点词语，翻译划线句子。铅笔标出不能解决的词句。 质疑解疑：组内对自主学习中的疑问质疑解疑，老师点拨补充 成果检测： 幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。 家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 质性自然，非矫厉所得。 犹望一稔，当敛裳宵逝。 学习任务三： 【自主学习】 自读序言，思考问题。 从“序”中能读出哪些与作者相关的信息？（2）选择“归去”的原因？既然选择“归去”，当初
3、又为何要出仕？ 要求：时间2分钟 【合作探究】组内交流讨论，明确答案。 【学生展示】 教师引导解疑 明确： 家庭情况出仕的背景获得官职的经过当时的社会背景 接受官位的原因辞官的原因做官的时长本文的命名及写作时间 七、课堂检测： 八、布置作业：导学案125-126页 第二课时 一、出示教学目标（学生齐读教学目标，了解本课重点内容） 二、预习检测（序言内容） 1、重点字词 2、句子翻译 会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 三、学习任务一：疏通第1-2段文意 【自主学习】 结合注释逐字逐句翻译第1段。 要求：自读课文并翻译，不能解决的做出标记。 时间：3分钟 【合作探究】小组
4、内成员交流讨论“自主学习”中遇到的问题，组内不能解决的做出标记。 要求: 3分钟 【质疑解惑】小组代表质疑，其他小组解惑。 【成果验收】1、解释红色字词，翻译划线句子并指出句式 2、其他同学补充纠正。 3、教师点拨指导。 【自主学习】 结合注释逐字逐句翻译第2段。 要求：自读课文并翻译，不能解决的做出标记。 时间：3分钟 【合作探究】小组内成员交流讨论“自主学习”中遇到的问题，组内不能解决的做出标记。 要求: 3分钟 【质疑解惑】小组代表质疑，其他小组解惑。 【成果验收】1、解释红色字词，翻译划线句子并指出句式 2、其他同学补充纠正。 3、教师点拨指导。 四、学习任务二：梳理行文思路 【自主学
5、习】 自读1段，思考问题。 你读出了作者怎样的心情？请结合具体内容分析。 要求：时间2分钟 【合作探究】组内交流讨论，明确答案。 【学生展示】 教师引导解疑 自责、自悔、自醒、自我宽慰，归途的欢快与急切。表达作者保洁守志的倔强以及对官场的厌恶。 教师总结：第1段写了弃官归田的原因和弃官回家路途中的情形，表达了诗人因误入官场而自责、自悔、因能及时醒悟而自宽以及归途中欢快、急切的心情。 【自主学习】 自读2段，思考问题。 （1）作者抵家后有哪些活动？心情如何 享受了哪些乐趣？（2）如何理解“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”两句？（3）“松菊犹存”“ 抚孤松”有什么深刻内涵 要求：时间3分钟 【合作探究
6、】组内交流讨论，明确答案。 【学生展示】 教师引导解疑 第2段描写初进家门时的情景，内心是欣喜若狂；归家后的生活乐趣（室内、园中、室外），内心是舒适安逸。 五、课堂检测： 八、布置作业：自主梳理3-4段字词，在书上用铅笔做批注，有问题的打“？” 第三课时 一、出示教学目标（学生齐读教学目标，了解本课重点内容） 二、预习检测 1、重点字词 2、句子翻译 三、学习任务一：疏通第3-4段文意 【自主学习】 结合注释逐字逐句翻译第3段。 要求：自读课文并翻译，不能解决的做出标记。 时间：3分钟 【合作探究】小组内成员交流讨论“自主学习”中遇到的问题，组内不能解决的做出标记。 要求: 3分钟 【质疑解惑
7、】小组代表质疑，其他小组解惑。 【成果验收】1、解释红色字词，翻译划线句子并指出句式 2、其他同学补充纠正。 3、教师点拨指导。 【自主学习】 结合注释逐字逐句翻译第4段。 要求：自读课文并翻译，不能解决的做出标记。 时间：3分钟 【合作探究】小组内成员交流讨论“自主学习”中遇到的问题，组内不能解决的做出标记。 要求: 3分钟 【质疑解惑】小组代表质疑，其他小组解惑。 【成果验收】1、解释红色字词，翻译划线句子并指出句式 2、其他同学补充纠正。 3、教师点拨指导。 四、学习任务二：梳理行文思路 【自主学习】 自读3段，思考问题。 作者隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？最后四句抒发怎样的思
8、想感情？ 要求：时间2分钟 【学生展示】 教师引导解疑 明确： 促膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话；弹琴消忧的本色生活乐琴书以消忧； 与乡邻交往之乐告余春及，有事西畴；巾车孤舟出游之乐窈窕寻壑，崎岖经丘。 美景盈目之乐-木欣欣向荣，泉涓涓始流。 通过描写草木生机勃勃、泉水奔流不息来抒发对田园生活的无限热爱； 触景生情，以万物能够顺应天时，自在生长，反衬自己的“不得时”抒发了自己生不逢时的伤感； 以自然的永恒反衬自己生命的短暂，抒发人生苦短的惆怅。 教师总结：第3段写定居后农村生活的乐趣。跟乡里故人和农民的交往，游中所见的景象，表达了作者人生短暂的感叹。 【自主学习】 自读4段，思考问题。 “曷不委心任去留”包含了作者怎样的人生感叹？面对短暂的余生，陶渊明决定怎样度过？ 要求：时间3分钟 【合作探究】组内交流讨论，明确答案。 【学生展示】 教师引导解疑 五、布置作业：完成固学案