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1、高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第三单元10.2归去来兮辞示范一等奖创新教案归去来兮辞教学方案教学目标1 .理解作品情感状态和人生境界2 .感受汉语虚词在情感表达上的作用3 .探究有深意的句子教学重点感受汉语虚词在情感表达上的作用教学难点探究有深意的句子课时安排2课时教学流程第一课时情景导入作为中国第一位田园诗人，陶渊明对后世影响极大，那些在仕途 上遭受挫折的人无不在陶渊明的诗篇里找到了精神归宿，可以这样说，陶渊明诗篇及 精神境界是中国文人的精神家园，归去来兮辞一篇即为此例。今 天我们就一起来学习归去来兮辞并序。二、文学常识陶渊明，字元亮，晚年更名为陶潜。别号五柳先生，私谥靖节, 世称靖
2、节先生。济阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末到刘宋初杰 出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之 鼻祖二少有壮志。早年曾受过儒家教育，有过“猛志逸四海，骞翩 思远翥”（杂诗）的志向。弱冠出仕。二十岁时，陶渊明开始了他 的游宦生涯，以谋生路；曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军等职。 壮年隐居。义熙元年（公元405年）八月，渊明最后一次出仕，为彭 泽令，八十余天辞官，从此开始隐居生活。陶渊明传世作品共有诗 125首，文12篇,被后人编为陶渊明集。代表作品有拟古九首、杂诗十二首、归园田居五首、五柳先生传、桃花源记、归 去来兮辞。三、诵读通大意1 .听范读，给不认识读不准的字注音。
3、2 .自读，弄清字面意思。3 .请同学范读，纠正字音、重音、节奏。自给（ji） 储粟（sfi） 靡（mi）途 眷（judn）然 矫（j i a o）厉怅（ch d ng）然 一稔（r4n）敛（lidn）裳（chGng）轻 购（y a ng）熹（x i ）微 眄（mi a n）庭柯（k e ） 景（j i ng）翳（y i ）翳 西畴（ch 6 u） 棹（zh a o）孤舟 窈（ydo）窕（ti a o）寻壑（h。）遑（hub ng）遑耘（yiln）籽（zi）东皋（gGo）生生所资：所赖以维持生活的。其术：那个营生的本领。脱然：忧虑解除而放松的样子。靡途：没有门路。诸侯以惠爱为德：地方大吏以爱惜
4、人才为美德。惮远役：害怕到远方供职。眷然：思念的样子。质性自然：本性不可勉强。矫厉：造作勉强。违己：违反自己意志。交病：身心俱痛。尝从人事：曾经出仕。稔：庄稼成熟。敛裳宵逝：收拾衣装，连夜离去。因事顺心：因辞官之事，顺遂心愿。觉今是而昨非：发现如今是对的以前是错的。阚：船缓缓前进。三径：指隐士居住的地方。眄：看。寄傲：寄托傲世情怀。审容膝之易安：审，深知；深知住在陋室中反而容易使人安适; 典出韩诗外传“今如结驷列骑，所安不过容膝二策扶老以流憩：策，拄着；扶老，拐杖；流憩，无目的地漫步和 随时随地休息。矫首：抬头。遐观：远望。无心：无意，自然而然。景翳翳：景，日光；翳翳，阴暗的样子。驾言：驾车出
5、游。情话：知心话。西畴：西边的田地。命巾车：命人备置覆盖帷幕的小车。棹：划船。得时：顺应天时。行休：将要终结。寓形宇内复几时：寓形，寄托身体；宇内，天地间；人寄身于天 地间能有多长时间。曷不委心任去留：曷，为什么；去留，生死；为什么不随心所欲， 生与死都顺遂自然？胡为乎遑遑欲何之：遑遑，惊恐匆忙、心神不定；为什么心神惶 惶不安，到底想要到哪里去？怀良辰以孤往：爱惜美好的时光，独自外出。聊乘化以归尽：聊，姑且；乘化，顺随自然；归尽，到生命尽头； 姑且顺随自然变化，走到生命尽头。四、整体感知1 .根据小序梳理陶渊明做官和辞官的原因。家贫，耕植不能自给幼稚盈室，瓶无储粟做官生生所资，未见其术质性自然
6、违己交病辞官口腹自役程氏妹丧2 .请简要分析陶渊明辞官后的情感状态。舟遥遥以轻赠，风飘飘而吹衣：归途之乐僮仆欢迎，稚子侯门，悦亲戚之情话：室内之乐园日涉以成趣，门虽设而常关，策扶老以流憩，时矫首而遐观: 庭院之乐既窈窕以寻壑，怀良辰以孤往，登东皋以舒啸，临清流以赋诗: 郊野之乐五、感受情感赏析下列句子在表情达意上的效果。恨晨光之熹微：埋怨天亮的慢，以至不能快速赶路，延迟了回家 的时间，表现回家的急切之情，从而体现内心对官场生活的极端厌恶 和对隐居生活的强烈向往。载欣载奔：字面意思是，又高兴又奔跑，还原下画面就是一边大 笑一边奔跑，陶渊明辞官时41岁，一个41岁的男人一边大笑一边奔 跑并不是常见
7、的画面，这种表现或者说作者预想的画面体现了陶渊明 辞官回家后内心的狂喜之情。眄庭柯以怡颜：眄，看；柯，树枝；怡颜，喜笑颜开。一般人们 很少会因为看到院子里的树枝就喜笑颜开，陶渊明这种不同寻常的反 应证明了隐居后内心的无比欢畅之情。园日涉以成趣，门虽设而常关：每天都在园里游玩，时间久了是 一件很枯燥的事情，但是在陶渊明看来却能够久而成趣；虽然装有大 n,但时常关闭，不愿意与外界交往。这种孤独的生活在陶渊明看来 是很享受的，表现对归隐生活的享受之情。六、作业布置1 .背诵全文。2 .比较归去来兮辞和归园田居其一的景色描写。第二课时分析虚词的表达效果。试比较：1 .归去来兮VS归去兮VS归来兮VS归
8、去来学习提示：“归去来兮”两个语气词连用既有过去曾经迷失的沉 痛感，又有亡羊补牢犹未晚也的轻松感，甚至还有一丝的不甘，要比单用一个语气词情感 丰富深沉得多。试比较“回去吧”和“回去吧啊:2 .悟已往之不谏，知来者之可追VS悟已往不谏，知来者可追学习提示：去掉助词“之”后，语气坚决强硬，原句内心的后悔 和惋惜体现得就不那么明显，对未来信念的坚定及向往程度也大大减弱了，且“往”和 “不”、“者”和“可”都是仄声，中间加了平声的“之”字后，平仄 更和谐。3 .引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜VS引壶觞自酌，眄庭柯怡颜去掉助词“以“后，语气轻快，但是缺乏原句的那种气定神闲柔 和舒缓的感受，和整首诗自在安逸的
9、情绪不一致。4 .聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ VS聊乘化归尽，乐天命复 奚疑！去掉助词“以”和“夫”后，语气生硬倔强，给人以斩钉截铁感 觉，缺乏悠游度日的从容感，不像静享田园之乐，倒像是赌气似的。二、分析叠音词的表达效果。舟遥遥以轻赠，风飘飘而吹衣VS舟遥以轻赠，风飘而吹衣去掉一个“遥”字和一个“飘”字，从传递信息的角度分析，文意没有发生任何改变，改后的句子语意急促，原句所能传达的坐在船上，小舟微漾，内 心平安喜乐甚至自得之意就没有了，风吹衣袂，两袖生风内心轻快如 释重负的感觉也没有了，似乎船在飞速行驶急着完成什么任务一样。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流VS木欣以向荣，泉涓而始流去掉一个“欣”
10、字，树木那种从萌芽到叶片成长的过程感被缩短 了，生机勃勃的感觉减弱了；去掉一个“涓”字，泉水的流动似乎更强调速度而不是过 程和绵绵不绝的状态，内心的喜悦感和满足感降低了。小结：1.虚词尽管没有意义，但是具有极强的修辞效果，在情感 表达上具有不可替代的作用。古人对于虚词的修辞功能论述的很多：刘大楣认为“文必虚字备而后神态出”（论文偶记）刘淇认为“构文之道，不过实字虚字两端。实字其体骨，虚字其 性情也”（助字辨略）袁仁林认为“凡其句中所用虚字，皆以托精神而传语气者”（虚 字说）。2.叠音词除了音节重复从而使语言具有音乐美感外，还有延宕新 信息出现从而具有情感、修辞上的表达效果。三、问题探究1 .作
11、者在小序中提到，不做官的生活会“饥冻虽切”，可他为什 么在正文中又把辞官隐居的生活描绘得那么美好呢？文体不同。小序是散文，描绘的是真实的生活状态，侧重于写 实；辞是类似于诗歌的题材，侧重于抒情，因此倾向夸张。对比效果。现实中的生活窘迫在归隐后的诗人看来充满了浪漫 和诗意，前后对比，表现陶渊明对精神自由的渴望之情。2 .深愧平生之志的“志”是什么志？少年罕人事，游好在六经一一饮酒十六猛志逸四海，骞翩思远翥一一杂诗29岁始任江州祭酒，不久辞职，后入桓玄幕，但桓玄野心勃勃 图谋篡晋，陶遂借母丧之际归家。桓玄篡晋，刘裕讨桓玄，陶任刘裕参军，作始作振军 参军经曲阿作透露了他建功立业的情怀，最后任彭泽令。
12、此处的志 事实上是受儒家思想影响的经世济民之志，但此志向没有实现。3 .“将有事于西畴”解读左传中有“有事于” 13例分别指战争和祭祀。祭祀。王使宰孔赐齐侯祚。日：“天子有事于文武。”（左 传僖公九年）战争。对日：“鲁有事于小帮，不敢问故，死其城下可也。”论语中“有事于”指战争。季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子日：“季氏将有事於颛臾。”（论语季氏）“有事于”的句式主要用于古代诸侯国国君的重大活动: 祭祀或战争。陶渊明把去西畴耕种这种平常的小事说成“有事于”，显然是有意为之。4 . “或命巾车”解读和车搭配的常见词语是“乘”、“驾”、“登”、“备”、“置”而非 “命，命有命令、任命之意。巾车：职
13、官名。掌王、王后各类车辆及其旗物之等级，管理车 辆之配用及收回。车管之长，下大夫，属春官宗伯。“或命巾车” 一句用到了三种修辞手法。一是夸张，即把很普 通的小车说成是“巾车”；二是用典，让人想到古代王、王后出行时才可以“命巾车（官 名，指人）”；三是双关，“命巾车”既是说“套上有布篷的小车”， 又是说“命令掌管车马的官”或“任命掌管车马的官5 .“或棹孤舟”解读“棹”是船桨之意，“棹孤舟”就是乘船，当时表“乘船”意 的常见词有“乘舟”、“泛舟”、“浮舟”（三国志三国志索引中分别有2例、9例、2 例），“棹舟”并不常见，根据切韵及汉魏六朝韵谱“棹”与 “诏”韵母相同，声母非常接近，这也就意味着这
14、里很可能是一种谐 音双关的表达考虑，且“孤”固然有“孤单之意”但也有诸侯自称之 ,思O结论：考虑到陶渊明受儒家思想影响而“猛志逸四海”，以及出 仕受挫后内心“深愧平生之志”，再把这几句辞赋中的用典、谐音、双关等修辞手法 识别出来，就会发现陶渊明以诙谐自嘲的笔调，表达了他弃官归田 之后获得精神自由的畅快心情。虽然在现实之中不能一展抱负而建功 立业，但是他回到了自己的家，就进入了一个属于自己的独立王国, 而他正是这里的王侯，可以用一个王侯的语气叙述他从事生产劳动 的过程，也算是对自己志向不能实现的一种聊以慰藉了。四、拓展延伸分析杂诗其二抒发的思想感情。杂诗其二白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。五、布置作业1 .你是怎么看待陶渊明的归隐的？2 .梳理学过的陶渊明的作品写一篇陶渊明人物评传。1