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1、12 荷叶圆圆 一等奖创新教案(表格式)课题： 荷叶圆圆第1课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。了解课文主要内容。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。 学习重点:学习生字词，初步了解课文内容。 学习难点: 通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用
2、语言。荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。 课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们刚刚学过古诗小池,你还记得池塘里面有什么吗 (荷叶。) 2.展示画面,大家看，池塘里多了什么 (荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。) 3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么
3、呢 请大家一起打开第13课。 (板书课文题目:荷叶圆圆) 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，整体感知。 学法指导 第一步：自学要求 1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2.认识新偏旁。 新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。 第二步：互学要求 1. 提问:大家看,荷叶是什么样的呀 2. 跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。 第三步：展学要求 指出问题,及时纠正,重点放在字音上。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）
4、： 初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。 第二学程： 学习任务 主问题2. 多元识字,自主识字。 学法指导 第一步：互学要求 1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。 2.抽读生字卡片,读字组词。 第二步：展学要求 全班展示交流。 亮 台 鱼 美 机 放 朵 (1)利用形声字记忆:机 放 朵 (2)利用象形字记忆: “鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 (3)利用部件相加法:例如: +大=美。同样方法记忆亮、台。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 利用多种方法识记生字，大家群策群力，可以一字多法，一
5、法多字记忆。 第三学程： 学习任务 主问题3. 指导写字，规范书写。 学法指导 第一步：自学要求 1.读一读,要写好哪些字。 (亮、机、台、放、鱼、朵、美) 2.体会、描红,寻找关键笔画。 第二步：互学要求 1.老师展示范字,提示关键笔画。 2.学生根据提示再临摹。 3. 交换课本再书写。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。 三、教学总结 通过这节课的学习，老师看出来了，大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁去和荷叶亲密接触呢？请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。去感受一下荷叶的心情，带
6、着对荷叶的喜爱读一读。 课题： 荷叶圆圆第2课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 学习重点: 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言。荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻
7、蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。 课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 回顾复习,导入新课。 1.引导开火车认读生字。 2.组织分自然段读课文。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 品读课文，整体感知。 学法指导 第一步：自学要求 （1）个人读，齐读，表演读。 （2）带着问题再 （3）指导学生用多种形式朗读第3自然段。 （4）再读思考：小蜻蜓把荷叶
8、当成了什么？读课文，回答问题。 第二步：互学要求 1.在教师的指导下学习第4自然段。 （1）自由读，听教师范读，学生齐读。 （2）默读课文，思考老师提出的问题。 引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。 （3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 2.指导学习第5自然段。 （1）指导学生多种形式读一读最后一段。 （2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？ （3）指导朗读。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字
9、词的理解。 第二学程： 学习任务 主问题2. 指导写字。 学法指导 第一步：自学要求 引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 第二步：互学要求 1.教师边范写边强调书写要点。 2.组织学生描红、临写。 第三步：展学要求 组织全班展示。 老师巡视观察学生的书写是否有错误，及时提醒纠正，提醒学生书写坐姿。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。 第三学程： 学习任务 主问题3. 总结全文，尝试背诵。 学法指导 第一步：自学要求 1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想：荷叶还会给谁带来快乐呢？ 2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 第二步：互学要求 1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。 第三步：展学要求 1.根据板书背诵全文。2.尝试背诵全文。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。 三、教学总结 美好的夏天，美丽的荷叶，我们已经去认真欣赏领悟过了，期待我们后面课文会见识更多漂亮的，奇妙的美丽景物。