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1、13精卫填海一等奖创新教学设计四年级上册语文 精卫填海教学设计 教学目标 1.会写“衔”等5个生字，读准“少”这个多音字。 2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 3.借助注释，了解课文内容。 4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 2.借助注释，理解课文内容，能够运用自己的语言讲述故事。 教学难点 1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学过程 一、课前故事，激发兴趣，导入新课 1.课前
2、小讲坛：生讲述百鸟朝凤的故事，生生互评，推进表达的能力，为神话故事的学习拉开序曲。 2.看视频猜故事：无声视频，猜测故事内容。激发兴趣，导入新课。 3.出示课文内容。 【设计意图：此环节主要是激发学生的兴趣，课前故事、动画片导入拉近学生与神话、与山海经的距离，再自然引出课题。为本单元学习神话故事奠定基础。】 二、以朗读促理解 1.简单介绍山海经:这是中国先秦古籍，主要记述的是古代的神话、地理、民族等方面的内容。其中像夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。 2. 生读课文，并逐步疏
3、通文义。 （1）指名生读文，点评，正音，准确读好“帝、少、曰、溺、湮”等。（PPT出示全文，并重点标注读音） （2）指名生读文，点评，理清朗读窍门：注意停顿（PPT出示全文停顿），再自由练读。 （3）全班齐读，要读好课文还要理解全文。 【设计意图：这一环节，旨在引导学生熟读文言文，在读文的过程中，理清学习文言文的方法一，读：准确读音，读好停顿，理清文意（下一步的学习）】 三、朗读进阶，方法推进，促进深思 1.理解文言文，窍门一：地名、人名、称呼等直接代入理解。 出示全文，加重：炎帝、东海、精卫、西山等词语，指名朗读，理解文言文时，地名、人名可以直接带入理解。 学生练读。 2. 理解文言文时，窍
4、门二：有一些词语，像“之、游、溺、返、故、常、堙”与我们今天的理解，关系紧密。关注这样的词语，可以提升我们理解文言文的速度。 3.理解文言文，窍门三：古今异义词，重点注意。这样可以准确理解先民的语言、生产生活方式等。 提高要求练读，指名进阶朗读，再次重点强调“少女”的理解。 4.穿越时空，分别扮演先民朗读文言文，今人朗读译文；先民与今人对读，加深印象，促进理解。 【设计意图:学生接触文言文比较少，在理解上有困难。教学时，以朗读促进理解，以理解促进思考，注重方法引路，帮助学生缩短理解课文的时间，尤为重要。】 四、破解文化密码，以理解促思维 1.出示“思维地图” (1)破解“知识地图”，提升逻辑思
5、考能力 游溺为（田字格）堙 思考：根据课文内容，你觉得“思维地图”所缺的字，应该是什么？ 点拨“衔”的书写，出示视频：展示“衔”的书写。 口诀记忆“衔”：双人到，一丁站，金马嚼子口中含。 指导“衔”的理解：在本课中是衔着，叼着，含在嘴里的意思，衔着。“衔”还有职位，军衔，头衔的意思。 生自由练习“衔”，师巡视指导，完成“思维地图”。 2.根据“思维地图”复述课文，背诵课文 （1）根据思维地图，练习复述课文 （2）根据思维地图，背诵课文，指名展示，集体齐诵。 【设计意图：运用汉字思维，提升文言词语的把握能力，结合四年级学生的年龄特点和接受水平，以字词促进思维逻辑能力，以思维逻辑推进课文的识记理解
6、，由浅入深，层层递进。】 五、深入文本，体会精卫的精神 1.精卫填海的故事中，你读出了什么精神？指名回答：意志坚决，不畏艰难、坚持不懈等。 2.感悟升华： 文中还有一个字和这些动作词相互映衬，生动表现了精卫不怕苦、不怕累，持之以恒去填海的精神。你能找到吗？ 课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。 “常”是“经常”的意思。通过这么一个简简单单的“常”字，我们可以了解到精卫怎样的品质？ 预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。（板书：锲而不舍、不服输） 3.是啊，精卫面对大海不屈不挠，始终坚持努力实现自己心中的目标，她的锲而不舍让人敬畏。 请你发挥想象，写一写，
7、精卫会面临怎样的困难，在哪些恶劣的条件下依旧坚持“衔西山之木石，以堙于东海”。 六、学生交流，并做汇报 预设：当初升的太阳刚刚从地平线上探出，人们还处于甜美的梦乡时，精卫已经“衔西山之木石，以堙于东海”；烈日当空，大地像被烤焦了一样，精卫还在“衔西山之木石，以堙于东海”；夜幕降临，大地一片清冷，北风呼啸着跑过，精卫依旧“衔西山之木石，以堙于东海”；大海巨浪滔天，狂风席卷着海面，精卫仍然“衔西山之木石，以堙于东海”，精卫克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。读到这里，你想对精卫说些什么？（我们非常佩服你锲而不舍的精神） 不错，古代有很多文人墨客也和你们一样，对精卫不屈不挠的精
8、神赞叹不已，他们也在作品中流露了这种敬佩之情。（PPT出示诗文，生品读“精卫”精神。） 唐代王建的精卫词，清代顾炎武的精卫.万事有不平，品味其中涂色的诗句。 小结：精卫的坚持不懈，坚韧不拔的精神感染者一代代的先民，以及今天你、我、他，所以后来人们称精卫这种鸟为“誓鸟”、“志鸟”。现在人们常用精卫填海这个成语，来比喻按既定目标坚持奋斗到底的精神。 【设计意图：问题推进，循循善诱，此环节设计是引导学生深入理解，用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承经典目的。】 七、视频配音，讲述精卫填海的故事，传承经典 1.你瞧，这短短的一篇文言文，寥寥几句却把精卫填海的故事给写出来了。从中我们可以知道故事发生的起因、经过，还有一个可让我们想象的结果。今天的我们也是这条文化长廊的传声筒，谁能为这个视频配音，讲述这个故事呢？ 2.理解“神话”：神话是古代人民对自然现象和社会生活的天真的解释和美丽的向往。