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1、13 人物描写一组第二课时一等奖创新教案13 人物描写一组 第二课时 教学目标 1. 自主学习字词，会认“铸、颧”等7个生字，会写“剃、腮”等7个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。 2.找出文中描写祥子和严监生的词句，了解人物的特点。 3.理解课文内容，学习作者通过描写人物的动作和外貌来表现人物特点的写法，并体会其表达效果。 教学重难点 1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。 教学准备 课件 教学过程 一、温故知新，了解主要人物 1.图片导入，谈话揭题。祥子是骆驼祥
2、子里的灵魂人物，他是一名普通的车夫。他身上有许多优秀品质善良纯朴，热爱劳动，对生活有骆驼般的积极和坚韧的精神。今天，我们要学习的课文他像一棵挺脱的树中的“他”就是祥子。 2.介绍作者。 出示作者简介。 过渡： 我们在四年级学习了老舍先生写的猫,在老舍先生的笔下，猫的特点跃然纸上，今天，他笔下的祥子又会给我们留下什么印象呢 让我们先来读课文。(板书：他像一棵挺脱的树) 二、初读课文，自主学习字词 1.自读课文，自主识字。 教师引导：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文、查字典或借助课文注释，理解不懂的字词。 2.检测学生自学成果。 出示相关字词。 3.再读课文，思考：祥子给你留下
3、了什么印象 作者是怎样表现人物形象的 4.小组讨论，选代表发言，教师相机小结。 三、深入读文，探究形象 祥子具有怎样的特点呢 请同学们默读课文，画出描写祥子外貌的词句，体会人物 的特点。 出示课文内容：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了傻子似的他自己笑了。 1.同学们先读一读这段文字，再看看课文中的插图，看自己能从中了解到什么。 2.学生自由交流，教师引导相机小结。(板书：整体勾勒 体格 身材高大 衣着 身体健壮) 3.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。 4.出示课文内容：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 指名学生读，指名学生回答从这段话中感
4、悟到了什么。教师引导相机小结。(板书：细致描写 容貌 充满活力) 【设计意图】 引导学生从课文整体内容入手，先对人物形象有初步感知，再结合文中具体语句，学习作者抓住人物外貌描写突出人物特点的方法。 四、激趣过渡，再识人物 1.过渡： 刚才我们在课文中认识了“挺脱”的祥子，接下来请同学们欣赏一段老师的评书，我们再去认识一位新朋友。 2.教师 (评书形式):话说元朝末年广东高要县有一个监生，姓严名大育，字致和，家财万贯，钱过百斗，米烂成仓，牛马成行，诸位说说，这严监生家境如何 学生自由交流。 3.过渡： 刚才老师所说的是书中对严监生家境的叙述，这样一个大富翁在临终前会有怎样的表现呢 我们一起走进课
5、文中看看吧。(板书：两茎灯草) 五、初读课文，感知人物形象 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。拗口的地方多读几遍。借助注释或联系上下文理解词句的意思。 2.自学检测，指名学生读生字词。 出示相关生字词。 六、细读课文，感悟形象 1.教师范读课文，学生边听边想象严监生临终前的样子。 2.作者对严监生临终前的动作、神态进行了细致描写，请同学们先找出相关语句 仔细读一读，然后根据严监生动作、神态的变化揣摩他临终前的心理活动。 3.小组交流，派代表汇报，教师相机指导。 (1)出示课文内容：自此，严监生的病，一 日重似一 日，再不回头 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 这段话主要写了什么 学
6、生自由交流。(板书：病入膏肓 家人守候) 读了这段文字，你能想到哪些词语来形容此时的严监生 (奄奄一息、生命垂危、危在旦夕) 就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”,联系下文说一说他为什么要这样做。(板书：伸着两指 众人不解) 如果严监生这时还能说话，他可能会说些什么 (灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油) 这段话是从哪方面描写严监生的 (动作)你从中体会到了什么 (两茎灯草在严监生的心中都这么重要，可见他是多么吝啬) (2)出示课文内容：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ” 登时就没了气。 这段话是从哪些方面描写严监生的 学生自由交流。
7、 教师重点引导学生关注赵氏挑掉一茎灯草，严监生一命呜呼，感悟严监生的吝啬。(板书：赵氏会意 挑一茎草 夙愿已了 一命呜呼) 4.教师小结：课文写了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，才一命呜呼的故事，刻画了一个吝啬鬼的形象。(板书：吝啬鬼 守财奴) 七、比较阅读，感悟写法 1.快速浏览课文中的三个片段，比较一下三个片段在写法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。 出示总结内容。 2.教师小结：人物描写一组都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，使整个人物栩栩如生地呈现在我们的眼
8、前。 3.为了初步掌握运用描写人物的基本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。 出示对猪八戒的描写。 (1)引导学生通过名著中的片段描写猜人物。 (2)引导学生用外貌、动作、语言、心理描写等形容本班同学，大家进行猜测。 4.教师总结：人物描写一组为我们刻画了几个鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机灵的小嘎子；有吃苦耐劳、自尊心强的祥子；有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法。 5.当堂检测： 完成相关练习内容。 6.课后作业 (1)推荐阅读出示相关内容。 (2)完成出示第1课时的相关练习内容。 板书设计 他像一棵挺脱的树 整体勾勒 体格 身材高大 衣着 身体健壮 细致描写 容貌 充满活力 两茎灯草 病入膏肓家人守候 伸着两指众人不解 吝啬鬼 赵氏会意挑一茎草 守财奴 夙愿已了一命呜呼 教学反思 成功之处：在教学中，我引导学生细读文本，抓住人物的动作、神态、心理描写，体会人物的内心世界。通过各种趣味教学，学生掌握了描写人物特点的基本方法。 不足之处：在教学中，学生的提问比较少，在以后的教学中，我要鼓励学生多提问，培养学生发现问题，解决问题的能力。