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1、12 荷叶圆圆 第二课时 任务型一等奖创新教学设计部编一下第五单元荷叶圆圆第二课时任务型教学设计 课时：第二课时 【教学目标】 1.复习巩固“珠、摇、躺”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。 2.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 3.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 【教学过程】 活动一：回忆夏日池塘的样子，分类梳理复习生字 回忆主题，引入新课 1.回忆单元人文主题夏天 师：亲爱的同学们，春天很快就会过去，夏天的脚步悄然而至。我们刚学完两首关于夏天的古诗，他们是 预设：小池和池上 师：通过读背
2、两首古诗，我们体会到了夏天的童趣与快乐。第六单元的人文主题是？ 预设：夏天。 导入：这节课，让我们继续走进荷叶圆圆，切身感受初夏的池塘美景吧！ 回忆字词 （1）复习生字 师：学新课之前，我们先复习一下上节课学的生字生词。 带拼音出示生字卡片，学生抢答读；去拼音出示生字卡片，学生开火车读。 复习生词 PPT出示词语，学生抢答读、开火车读。 表示动作的词语：摇来摇去，躺着，展开，歌唱 “珠”字扩词：水珠，珍珠，泪珠 叠词：一朵朵，亮晶晶 生词：停机坪，透明，翅膀 2.找到在荷叶上玩的小朋友 回忆荷叶的样子 提问：荷叶是什么样子的？请你用课文中的原话回答。 预设：荷叶圆圆的，绿绿的。 （2）呼唤荷叶
3、边的小朋友 提问：美丽的荷叶吸引了很多小伙伴，都有谁来到荷叶边玩了呢？ 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都来到了荷叶边玩耍。 教师版贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 导入：这些小伙伴在又圆又绿的荷叶上做什么呢？让我们继续走进课文，去看看吧！请同学们打开语文书第66页，把书斜立。自己读一读课文，读完后和老师分享一下，自己有哪些地方不太明白。 预设：不知道“停机坪”是什么；不知道为什么蜻蜓的翅膀是“透明”的。 活动二：走进夏日池塘，和夏天的小朋友们一起玩儿 和小蜻蜓一起玩儿 师：大家不懂的词语集中在“小蜻蜓”这里，那我们先去和小蜻蜓一起玩吧。 PPT出示：课文插图和停机坪的图片 师：
4、这就是停机坪的样子，是不是很像课文中那又圆又绿的荷叶呢？小蜻蜓立在荷叶上，就像一架小飞机停在了停机坪上。小蜻蜓的翅膀是薄薄的、透明的，不能弯曲，所以是“展开透明的翅膀” 。你怎样和小蜻蜓一起玩的呢？请你读一读第三自然段。 指名第三自然段，读好“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”。 和小水珠、小青蛙、小鱼儿一起玩儿 和小水珠一起玩儿 师：自己读一读第二自然段，边读边思考：第二自然段讲的是谁把荷叶当成了什么。 学生自读课文，思考问题。 预设：小水珠把荷叶当成了摇篮。 出示小宝宝躺在摇篮里的照片，和小水珠躺在荷叶上的图片做对比。 提问：小水珠在摇篮里是怎么玩的呢？再读一读小水珠这一段。 指名读第
5、二自然段，读出语气。 师：玩得还不够尽兴，再找个同学读得开心一些。 再指名读第二自然段。 师：可爱的小朋友们，我们再读读第二自然段。 总结：原来朗读是这么美妙，在读中我们知道了怎么玩儿，在读中，我们还知道了，怎么玩儿得开心。 板贴：躺、摇篮、眨 （三）和小青蛙、小鱼儿一起玩儿 师：小青蛙和小鱼儿也来了，我们去和他们玩儿吧！请同桌之间合作，一位同学读四、五自然段，读出玩得开心的感觉，另外一位同学读小动物们说的话。 预设一：小青蛙 同桌合作，一人读第四自然段，读出语气。一人回答“小青蛙把荷叶当做了歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。” 板贴：蹲、歌台、唱 预设二：小鱼儿 指名同桌，一人读第五自然
6、段，另外一位同学结合文本演一演。 板贴：游、凉伞、捧 活动三：扮演小动物，在荷叶边愉快玩耍 过渡：同桌之间合作得真有默契！老师也想和大家合作读读课文，现在老师读旁白，同学们来读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话吧！ （一）扮演小动物，分角色朗读 1.师生合作读 教师读旁白，学生读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。 2.学生合作读 指名五位同学，分别读旁白、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。 3.自由结组演一演 学生就近结组，五人一组，分别读不同的角色，尝试演一演。 教师巡视，指名一组同学上台进行角色表演。 （二）结合板贴，练习背诵 全班齐背，指名背诵。 活动四：拓展思维，发挥想象，与
7、夏日池塘边其它小动物一起玩 过渡：小朋友们在荷叶边玩得真开心啊！这不，又来了几个小动物，他们也想和咱们一起玩。 出示图片： 学生学习交流，练习语言表达。 预设： 小麻雀说：“荷叶是我的小船”，小麻雀站在荷叶上，在池塘里漂流。 小蚂蚁说：“荷叶是我的观景台”，小蚂蚁站在荷叶上，看向远方。 活动五：学习生字，送小动物们回家 1.发现三个字的共同点 过渡：今天，我们漫步夏日池塘，和小动物们玩得很开心。有一个调皮的独体字变成了汉字的一个部件，经过了变形，藏在了这三个生字里，火眼金睛的小朋友们，你们发现这三个字的共同点了吗？ 预设：这三个字都带有“几”这个部件，“亮”字的“几”在最下方，“机”中的“几”
8、在右侧，“朵”里的“几”在最上方，而且横折弯钩变成了横折弯。“几”在上不带钩，“几”在右写得长，“几”在下写得宽。 2.用识字方法记住生字 出示“亮、机、朵”三个字，学生读生字，组词。 师：三个字分别是什么结构呢？你可以用什么方法记住它们？ （1）预设一：“亮”是上下结构，部首是京字头。我用加一加的方法记住它。京字头口秃宝盖几就是亮，亮晶晶的亮。 （2）预设二：“机”是左右结构，木字旁加几就是机，飞机的机。 预设 预设三：“朵”是上下结构，一个几去掉钩再加一个木就是朵，花朵的朵。 3.书写生字 教师范写三个字，讲解象形字“朵”：上半部分撇和横折弯组合起来像个含苞待放的花骨朵，下面的木代表花茎。 学生书写，评价反馈。 活动六：漫步池塘，练习表达 荷叶吸引了这么多的小动物，夏天的池塘真热闹啊！请同学们利用课余时间和家长去池塘边走一走，看看荷叶还吸引了哪些可爱的小动物。这是你们的哥哥姐姐们在学完荷叶圆圆后写下的句子，还配了画，我们一起来欣赏一下。课后，同学们也要仿照课文内容写一写。 板书设计