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1、12 清贫 教学案例走进英雄方志敏 演好红色课本剧 统编小学语文教科书五下册第四单元清贫教学案例 一、设计意图 清贫是统编小学语文教科书五下册第四单元的一篇略读课文，选自无产阶级革命家方志敏可爱的中国一书。本文以第一人称叙述了他被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。课文故事引人入胜，能激发学生的阅读兴趣，但文中蕴含的克己奉公、敢于清贫等思想，尤其是特殊历史背景下的家国情怀，离学生的现实生活较远，学生不容易理解。 义务教育语文课程标准（2022年版）提出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践
2、性”“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”在本单元学习中，学生已初步掌握了“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的方法，能通过文本感受到人物的内心及表达的感情。本课教学时努力体现语文学习任务群特点，立足儿童视角，创设驱动性任务“走进英雄方志敏，演好红色课本剧”，整体规划学习内容，以品读语言文字为主，适度拓展背景资料，引导学生入情入境，在潜移默化中受到全方位的熏陶和感染，将红色文化根植于心。 学习地图 教学目标 1.认识“筹”等生字，理解“矜持不苟”等词语。 学习课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，借助编课本剧
3、剧本、演课本剧来体会人物内心，感受方志敏甘于清贫的可贵品质。 3.通过品、评课本剧的学习方式，进一步感受“清贫”的含义，并从中受到感染和激励。 四、教学过程 （一）入题：整体回顾，明确学习任务 1.谈话回顾。（出示篇章页，齐读）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。从古至今，有许多中华儿女为了民族的独立和国家的富强抛头颅洒热血。在本单元前几篇课文的学习中，我们通过对人物的动作、语言、神态描写体悟着革命先辈内心的责任感和使命感。这些英雄人物给你留下了怎样的印象？请举例说说。指名回答。 2.明确学习任务。今天我们还要跟随课文清贫认识一位英雄人物方志敏。清贫是方志敏在狱中写的一篇自传。（板书课题：清贫
4、）眼下为了大力弘扬光荣革命传统，加强红色文化宣传力度，学校正在举行红色故事的课本剧比赛。这节课我们就以清贫为内容，演好红色课本剧。 入文：初读课文，感知课本剧内容 1.自读思考。清贫课本剧主要的内容是什么呢？请大家快速浏览课文，看看围绕“清贫”，课文写了几件事。 2.梳理文脉。引导学生将全文分为三部分：开头提出鲜明的观点，接着举国民党士兵搜身而一无所获、家中的财产少得不能再少两个事例说明观点，最后阐明“清贫”的伟大意义。 3.简要概括。用自己的话简要说说课本剧要表演的主要内容是什么。 （方志敏被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的过程。） （三）入情：聚焦趣事，创编课本剧剧本 1.理清剧本结构。课
5、本剧剧本由哪些部分组成？分别是怎样的？指名回答后出示练习纸： 独幕剧剧名：清贫 时间：1935年1月29日 地点：一片树林里 人物： 方志敏：闽浙赣苏维埃政府主席 士兵甲：国民党士兵 士兵乙：国民党士兵 （帷幕拉开。树林中，两个国民党士兵发现了方志敏。） 士兵甲：（用枪指着方志敏，惊叫）啊，是个大官！ 士兵乙：（咧嘴大笑） （具体内容见学生作业照片） 2.创编课本剧剧本。 默读课文第2-8自然段，借助课文内容，加上自己的想象。请大家做编剧，把练习纸上空白的地方继续设计好，编好课本剧剧本。 3.交流，评价，修改。 （评价要点：动作、语言、神态是否能表现人物形象。） （四）入境：琢磨角色，演好课本
6、剧 1.体会角色心理。你从剧本中体会了人物怎样的心理？请举例说明。 预设：士兵的贪婪。 聚焦典型动作“搜、摸、捏、抢”，体会士兵从“热望”到“激怒”，再到“企望”最后“失望”的过程。（虽然两个都是士兵，但根据动作和语言可知道拿手榴弹的粗鲁野蛮、脾气暴躁，弓着背的则比较沉稳、老奸巨猾。） 补充背景资料： 悬赏告示：捉拿方志敏，赏洋八万块。 方志敏被捕几个月前，他给中央苏区，一次性送去黄金2000两、银元100余万元、药品40余箱。 方志敏的正义凛然。 聚焦神态描写“我微笑着淡淡地说”，品味语言描写“我们革命不是为着发财！”，感受他作为共产党的高官，廉洁奉公，虽然被俘，却是正义凛然的形象。 2.小
7、组合作，表演课本剧。 3.指名小组上台表演，并让学生结合课文内容对扮演者进行评价。 维度 自我评价 班级评价 展演表现 表情紧张，肢体僵硬，表演不够流畅； 口齿较清晰，不能很好地展现人物性格特点； 与其他演员配合完成了表演，但表演不够生动，现场效果一般。 表情较自然，肢体动作基本流畅； 口齿清晰，情感表达稍欠缺； 与其他演员配合较好，表演比较生动，现场效果较好。 表情自然大方，肢体工作流畅； 口齿清晰，情感丰沛，很好地展现角色性格特点； 与其他演员配合非常好，表演生动，现场效果佳。 入理：品课本剧，体悟“清贫”精神 1.品课本剧。我们看话剧，不但要看人物外在的表现，更要从表现中能够读到人物的内
8、在的精神品质。在刚才的课本剧表演中，你体会到了方志敏怎样的品质？（清贫） 2.深度理解“清贫”。 （1）谈理解。除了课本剧中方志敏被搜身的经历让我们感受到他的清贫，文章第九自然段还写到了他的家中情况。默读，想一想，方志敏说的“传世宝”指的是什么？他加了个引号，说明这不是真正的传世宝。真正的传世宝是什么？（清贫的精神） （2）说看法。现在你对“清贫”又是怎么理解的呢？ 指名回答，出示第一段。 我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的。生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸
9、张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。 预设1：清贫是朴素的生活。 预设2：清贫是矜持不苟，舍己为公的美德。 预设3：清贫是方志敏经手很多钱，但是却把这些钱都用于革命事业，自己一个铜板都没有存。 师小结：清贫这两个字，不在于贫，而在于清。有钱却一心为公，这叫清。所以他告诉我们，清贫是什么？ 板书：矜持不苟，舍己为公。 抒情感。方志敏和无数的革命先辈，正是以坚定的信念和清贫精神取得了革命的胜利。这些矜持不苟、舍己为公的人们，为中华民族创造了巨大的财富。他们是我们的榜样，将永远活在我们的心中。 出示课文最后一段：清贫，洁
10、白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 齐读，读出气势。（板书：洁白朴素） （六）课后作业 1.课外阅读可爱的中国。 2.课外搜集拥有清贫品质的名人、英雄事迹，感受共产党人高尚的革命精神。 五、板书设计 清 贫 矜持不苟 舍己为公 洁白朴素 教学反思 文学阅读与创意表达的学习任务群旨在让学生感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的体验。学生在学习革命文化题材课文之后，要能表达自己对革命英雄、爱国志士的崇敬之情，能运用讲述、评析等多种有创意的方式，交流自己的情感体验。 针对革命文化类题材课文与学生日常生活相距较远，存在学生对历史背景、人物行为做法不理解以及资料滥用、人物脸谱化等问题，本课教学通过设置“走进英雄方志敏，演好红色课本剧”任务导学单，借助了解课本剧内容、创编课本剧、演课本剧、品课本剧的任务推进教学，为学生更好地进行自主阅读搭建支架。引领学生走进英雄人物方志敏，在真实的情境下积极思考、深入探究，借助语言、神态心理等描写的学习体会方志敏的品质，深度理解“清贫”的含义，在创意表达的过程中，受到红色文化的熏陶，使自身精神获得成长，从而发挥革命文化题材课文的育人功能。 附学生课堂作业： 清贫课本剧剧本 清贫课本剧表演