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1、幼儿园保教知识与能力-学前儿童发展()的发育在童年时期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。 A.生殖系统 B.神经系统 C.循环系统 D.淋巴系统 正确答案：A 【解析】生殖系统在学前阶段发育缓慢。在童（江南博哥）年时期，几乎没有什么发展，在青春期发育迅速。可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。()既是一种治疗精神病的方法，又是一种研究心理功能的技术，更是一种心理学的理论。 A.精神分析理论 B.人格发展渐成说 C.成熟理论 D.行为主义理论 正确答案：A 精神分析理论既是一种治疗精神病的方法，又是一种研究心理功能的技术，更
2、是一种心理学的理论( ）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。 A.最近发展区 B.最佳期 C.敏感期 D.最佳学习期限 正确答案：A明明是农民工的孩子，家庭条件不是很好。而军军是大城市的孩子，家庭条件很优越。所以老师们断定说，军军将来的发展肯定比明明好。真的会是老师们说的这样吗？根据材料，请你结合相关理论，谈谈影响幼儿发展的因素 正确答案：【答案】材料中老师的说法是不全面的。影响学前儿童身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及学前儿童的主观能动性几个方面。材料中老师从家庭条件方面断定：军军的发展肯定比明明好，是片面的，只
3、注重了环境对儿童身心发展的影响作用，而忽略了遗传、教育以及个体的主观能动性。影响儿童身心发展的因素主要包括：（1）遗传素质。遗传素质为学前儿童的发展提供可能性；遗传素质的差异是造成学前儿童个体差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。（2）环境。物质环境是学前儿童生存的物质基础；精神环境是学前儿童心理发展的精神食粮。（3）教育。幼儿教育有明确的目标；幼儿教育有专职教师；幼儿教育是一种最系统、最简捷的影响学前儿童的方式。（4）学前儿童的主观能动性。儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因；儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发
4、展的根本原因或动力。离开学前儿童的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能完成其成为人的发展过程。所以，从个体发展的各种可能性变成现实这一意义来说，学前儿童的活动是学前儿童发展的决定性因素。皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义? 正确答案：(1)关于儿童教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界和发明创造的精神和能力。 他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应只是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消
5、极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。 (2)关于儿童课程 皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相互适应。 在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。 在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。 (3)关于儿童教学原则 教学要适应儿童的认知发展 儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一
6、个阶段过渡之时。教育应发展儿童的自主性和认知能力 儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以有机体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。 教学中应重视实践活动 儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。 (4)关于教学方法 临床教学法 教师应细致地观察儿童活动、引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述，同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。 两难故事法 利用讲故事向儿童提出有关道德方面的
7、难题，通过向儿童提问两难问题来测定儿童。社会交往法 通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动方案。 正确答案：夏季音乐会 活动目标： (1)激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。 (2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。 (3)了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。 活动准备： (1)背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕
8、子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个 (2)大树、池塘、草地的场景 (3)课件、录音机、磁带 活动过程： (1)今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗? 那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧! (2)音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他们是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆) 他们在什么地方唱歌?(草丛中、大树上、池塘里、天空中) 你能用一个好听的词来形容一下吗?(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中) (3)小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪
9、里?知了，知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轰隆，轰隆，在高高的天空中。 (4)他们的歌声好听吗?那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!(幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍)小朋友们的歌声真是太动听了! (5)创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编? (6)夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了?是怎么唱歌的? 请小观众挑选你最喜欢的小演员到
10、他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。 (7)让我们给这首歌起个好听的名字吧!小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。 试问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。 正确答案：通过上述案例说明： (1)小明老师的态度和行为是不对的。
11、 (2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明的老师不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。(3)对小明老师的教育建议：依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；循序渐进提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培养。幼儿注意发展的特点是什么? 正确答案：(1)幼儿注意的稳定性不断提高。 (2)幼儿注意的广度不断扩大。 (3)幼儿注意的分配能力不断增强。 (4)注意的转移能力不断发展。幼儿自
12、我意识发展的一般趋势是什么? 正确答案：(1)自我认识的内容从外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能自己观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。幼儿对自己的认识是首先生理的自我，即自己的身体及所有物，然后才是社会自我，而对心理自我的认识要晚得多。 (2)自我意识的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的、整合的自我结构系统。幼儿的自我意识经历了一个从最初的生理自我，到社会自我和心理自我的整体发展与融合的发展过程。 (3)自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时他们又在不断脱离自我中心。自我评价的客观化程度不断提高，从开始以
13、成人的评价为自己的评价，到后来开始有自己的自我评价。 (4)社会适应性逐渐提高，他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我。在方位知觉的发展中，儿童在()岁能够正确辨别前后。A3 B4 C5 D6 正确答案：B【考查要点】本题主要考查幼儿方位知觉的发展。 【名师详解】方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿() A.情绪的发展 B.动作的发展 C.自我意识的发展 D.认知的发展 正确答案：C 【解析】大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，
14、其突出的表现在于独立行动的愿望很强烈。2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的() A.大小知觉发展不足 B.形状知觉发展不足 C.距离知觉发展不足 D.想象力不够丰富 正确答案：C 【解析】距离知觉是辨别物体远近的知觉。幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。2岁幼儿不能很好地判断距离的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。36岁幼儿的发展任务是培养() A.信任感 B.自主性 C.主动性 D.勤奋感 正确答案：C 【解析】根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：主动感对内疚感（36岁）。本阶段的发展任务是培养主动性。3岁儿童
15、常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的()现象。 A最近发展区 B敏感期 C转折期 D关键期 正确答案：C 【考查要点】本题主要考查幼儿心理发展的转折期。 【名师详解】转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期。埃里克森在他的人格发展渐成说中，提出人格发展的每一阶段都有相应的发展任务，即解决该阶段的发展危机，成功地度过这一危机，就会获得该阶段良好的人格品质而克服不良品质。根据他的理论，1.53的幼儿的发展任务是() A.获得信任感，克服不信任感 B.获得自主感，克服羞怯和疑虑 C.获得主动感，克服内疚感 D.获得勤奋惑，克服自卑感 正确答
16、案：B 【解析】埃里克森的人格发展渐成说提出了每一阶段的任务，其中第二阶段：自主感对羞耻感（1.53岁）。阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许儿童去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的欲望，儿童就会逐渐认识自己的能力，养成主动、自主的性格；反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，从而产生羞耻感。当需要了解行为的自然状态或对-些隐秘行为进行研究时，最好采用() A.个案研究法 B.调查法 C.测验法 D.观察法 正确答案：D 【解析】观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法
17、。东东喜欢画猫，但他画的猫常常眼睛特别大，身躯特别小，嘴巴、耳朵更是小的几乎看不见，完全不合理。对他的原因分析不正确的是() A.这是因为幼儿想象力丰富，比成人更善于想象 B.这是因为幼儿认知水平较低，往往抓不住事物的本质 C.这是因为幼儿的心理过程有显著的情绪性，常常过于夸大感兴趣的东西 D.这是因为幼儿的想象力具有夸张性 正确答案：A 【解析】幼儿想象夸张的原因包括：（1）由于认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。（2）情绪对想象过程有影响。他感兴趣的东西、他希望的东西，往往在其意识中占据主要地位。（3）幼儿想象在认知中的地位。（4）想象表现能力的局限。儿童心理发展
18、的先学前期是指() A. 13岁 B. 3 6岁 C.6、7岁11、12岁 D.11、12岁14、15岁 正确答案：A 【解析】乳儿期（出生1岁）；先学前期（13岁）；幼儿期（36岁）；学龄初期（6、7岁11、12岁）；学龄中期或少年期（11、12岁14、15岁）；学龄晚期或青年早期（14、15岁17，18岁）。儿童心理发展受多方面因素的影响，其中影响儿童心理发展的客观因素有() A.生物因素、环境、教育 B.家庭环境、个体、教育 C.自然环境、个体、教育 D.物理环境、实践、教育 正确答案：A 【解析】影响学前儿童身心发展的客观因素包括遗传素质（生物因素）、环境和教育。儿童心理发展最为迅速和
19、心理特征变化最大的阶段是() A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期 正确答案：A 【解析】儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在()岁。 AO一15 B153 C36、7 D612 正确答案：A 【考查要点】本题主要考查埃里克森的社会性发展理论。 【名师详解】自主对羞怯是153岁；主动对内疚是36、7岁；勤奋对自卑是612岁，而信任对怀疑是。一15岁，是信任感建立的关键期。吉布森和沃克进行的“视崖实验”被称为发展心
20、理学的经典实验之一，是一项旨在研究幼儿()的实验。 A.空间知觉 B.方位知觉 C.深度知觉 D.距离知觉 正确答案：C 【解析】为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布森和沃克设计了“视崖”实验。“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置，这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案。简述36岁幼儿注意发展的主要特征。 正确答案：【答案】（1）幼儿的无意注意占优势。3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，36岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 （2）幼儿的有意注意初步发展.有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是我们自觉控制的注意，它服
21、从于我们生活、学习的需要与任务。简述埃里克森的人格发展阶段理论。 正确答案：【答案】（1）基本的信任感对基本的不信任感（01.5岁）； （2）自主感对羞耻感（1.5-3岁）； （3）主动感对内疚感（36岁）； （4）勤奋感对自卑感（612岁）； （5）自我同一性对角色混乱（1218岁）； （6）亲密感对孤独感（成年早期）； （7）繁殖感对停滞感（成年中期）； （8）自我整合对绝望感（成年晚期）。简述班杜拉的社会学习理论。 正确答案：【答案】（1）观察学习：观察学习的概念。班杜拉把观察学习定义为：“经由对他人的行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的反应特点得到矫正。在这一过程
22、中，观察者并没有外显性的操作示范反应。”简言之，就是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。观察学习的过程。班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、运动复现和动机作用四个具体过程。强化的种类。强化有直接强化、替代强化和自我强化之分。 （2）观察学习在社会化过程中的体现。攻击性。亲社会行为。此外，班杜拉还研究了性别作用和自我强化。 （3）人、环境与行为的关系。人的个性就是在行为、人的内部认知因素和环境相互作用下形成的。一个人行为的产生首先依赖于他对环境榜样的观察，同时也依赖于他自身对观察的榜样的认识，依赖于人活动的内部诱因。简述词汇的发展特点。 正确答
23、案：【答案】（1）词汇量增加，内容变化大； （2）词类范围日益扩大； （3）词义逐渐丰富和加深。简述多元智能理论的基本观点。 正确答案：【答案】（1）每位个体同时拥有相对独立的八种智力； （2）每位个体的智力都呈现出独特的表现方式； （3）智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力； （4）环境与教育会影响和制约个体智力的发展方向和程度； （5）重视从多维度看待个体的智力问题。简述儿童孤独症(自闭症)的症状。 正确答案：【答案】（1）社会交往方面的严重障碍； （2）语言交往方面的障碍； （3）行为、兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质。简述儿童亲社会行为的培养策略。 正确答案：【答案】（1）角
24、色扮演法；（2）移情训练；（3）榜样示范法； （4）善用精神奖励。简述儿童思维发展的趋势。 正确答案：【答案】（1）思维方式的变化（思维发展的阶段性）； （2）思维工具的变化； （3）思维活动的内化； （4）思维内容的变化。简述儿童语言发展的主要表现。 正确答案：【答案】（1）能说出完整的简单句，并出现复合句。这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说-些复合句。研究表明，学前儿童主要使用简单句，其发展趋势是：简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐发展，但总的来说，简单句的比例比较大。复合句是指由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句合起来而构成的句子。 （2）词汇量迅速增加。23岁
25、幼儿的词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词，而且他们学习新词的积极性非常高。到3岁的孩子已经能掌握1000左右个词。至此，幼儿的言语基本形成了。简述弗洛伊德心理性欲理论。 正确答案：【答案】弗洛伊德从自己的临床经验出发，提出了划分心理阶段的标准，具体规定了心理发展阶段的分期：第一阶段，口唇期（01.5周岁）：吸吮、吞咽和咀嚼是主要的快感来源，这能减轻紧张感；这个阶段后期，“自我”开始出现。 第二阶段，肛门期（1.53周岁）：肛门肌肉的训练能减轻紧张感；排便训练很重要。 第三阶段，前生殖器期（36周岁）：快感集中于性器官；恋母、恋父情结一自居作用一“超我”开始发展。所谓自居作用是儿童克服俄狄浦
26、斯情结的三种心理机制之一，指儿童因惧怕同性双亲，而努力使自己成为同性的父或母那样，以他们自居，从而获得替代性满足的现象。 第四阶段，潜伏期（611、12周岁）：机体发展进入相当恬静时期，抑制所有性欲上的兴趣，主要发展社会和智力的经验，把儿童大量的能量导向情感安全领域；快乐来自外界。 第五阶段，生殖期（青春期）：性再次萌芽，中心转到对异性的感情上，并会发展一种成熟的爱情关系，可作为一名成人而独立生活。简述个性的基本特征。 正确答案：【答案】（1）个性的独特性；（2）个性的整体性；（3）个性的稳定性；（4）个性的社会性；（5）个性的积极能动性。简述观察法的注意事项。 正确答案：【答案】（1）幼儿心
27、理活动不稳定，行为表现常带有偶然性，因此要进行多次反复的观察，避免在幼儿行为评定中的主观性； （2）尽量让幼儿处在自然状态，不要使他们意识到自己已成为观察对象； （3）记录要准确、详细，研究者不仅要记录幼儿行为本身，而且要记录行为的前因后果和环境条件。简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。 正确答案：【答案】（1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明； （2）活动的游戏化； （3）注意与幼儿操作活动的结合； （4）幼儿的身体状况。简述能力发展的一般趋势。 正确答案：【答案】（1）智力发展迅速； （2）特殊能力有所表现； （3）模仿能力发展较快； （4）创造能力发展缓慢； （5）认识能力发展，并出现有意
28、性； （6）操作能力发展最早； （7）社交能力逐渐显现； （8）身体运动能力不断发展； （9）语言能力在儿童期发展迅速简述培养依恋的措施。 正确答案：【答案】（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触； （2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离； （3）父母与孩子之间要保持经常的身体接触； （4）父母对孩子所发出的信号要敏感地做出反应。简述前运算阶段(27周岁)的儿童的思维特点。 正确答案：【答案】（1）自我中心性；（2）前概念性；（3）泛灵论； （4）直觉思维；（5）分类能力。简述如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪。 正确答案：【答案】（1）成人要善于发现与辨别孩子的情绪； （2）从幼儿的情绪表现来分
29、析幼儿的内心情感世界； （3）注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法； （4）注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。简述谈话法的分类。 正确答案：【答案】（1）根据研究者对谈话结构的控制程度，分为结构型、无结构型与半结构型谈话； （2）根据谈话对象的范围，分为个别谈话和集体谈话； （3）根据谈话次数，分为一次性谈话和多次谈话； （4）根据研究者与谈话对象的接触方式，分为直接谈话和间接谈话。简述学前儿童常见的记忆策略。 正确答案：（1）视觉复述策略；（2）定位策略；（3）复述策略； （4）组织性策略；（5）提取策略。简述学前儿童多动症的症状。 正确答
30、案：【答案】（1）注意障碍；（2）活动过多；（3）冲动性；（4）学习困难；（5）神经和精神发育异常。简述学前儿童发展的主要特征。 正确答案：【答案】（1）学前儿童发展是有规律进行的； （2）学前儿童发展是一个系统的整体； （3）学前儿童发展是主动性与被动性的统一； （4）学前儿童发展是连续性与阶段性的统一； （5）学前儿童发展具有个别差异； （6）学前儿童发展具有“关键期”。简述学前儿童观察力的发展主要表现在哪些方面。 正确答案：【答案】（1）目的性增强；（2）持续性延长；（3）细致性增加；（4）概括性提高；（5）观察方法的形成。简述学前儿童判断的发展趋势。 正确答案：【答案】（1）判断形式间
31、接化； （2）判断内容深入化； （3）判断根据客观化； （4）判断论据明确化。简述学前儿童气质发展的特点。 正确答案：【答案】（1）学前儿童的气质具有相对稳定性； （2）学前儿童的气质类型有一定变化； （3）气质无所谓好坏但它影响父母的教养方式； （4）具有个体差异。简述学前儿童同伴关系的功能。 正确答案：【答案】（1）同伴关系给予安全感和归属感； （2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展； （3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展； （4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展； （5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。简述学前儿童心理发展的基本
32、趋势。 正确答案：【答案】（1）从简单到复杂； （2）从具体到抽象； （3）从被动到主动； （4）从零乱到成体系。简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响。 正确答案：【答案】移情是指从他人的角度来考虑问题：不论是社会生活环境的影响，还是幼儿具体生活环境的影响，最终都要通过幼儿的移情起作用。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的 主要途径。移情一方面可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而形成亲社会行为；另一方面移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为最根本的、最内在的因素。简述移情能力发
33、展的特点。 正确答案：【答案】（1）对别人心理状态的理解从简单到复杂； （2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索； （3）儿童移情能力的水平是随儿童完成任务难度而变化； （4）移情能力发展的关键期可能在46岁。简述婴儿依恋发展的三个阶段。 正确答案：【答案】（1）第一阶段（03个月），无差别的社会反应阶段； （2）第二阶段（36个月），有差别的社会反应阶段； （3）第三阶段（6个月3岁），特殊的情感连结阶段。简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。 正确答案：【答案】（1）家庭因素：早期亲子交往的经验；父母的鼓励与教养方式；家庭的居住条件；幼儿的家庭教育条件。 （2）托幼机构因素：教师的影响；活
34、动材料和活动性质。 （3）幼儿自身的特征。 （4）其他。简述影响幼儿亲社会行为的因素。 正确答案：【答案】（1）社会生活环境。 （2）幼儿日常的生活环境。家庭的影响；同伴相互作用。 （3）移情。简述有意注意产生的条件。 正确答案：【答案】（1）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展； （2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度； （3）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式； （4）言语指导和言语提示； （5）幼儿的性格与意志特点。简述幼儿初期(34岁)的心理特点。 正确答案：【答案】（1）最初步的生活自理，生活目标扩大； （2）行为具有强烈的情绪性； （3）爱模仿； （4）思维仍带有直觉行动性。简述
35、幼儿的颜色视觉发展特点。 正确答案：【答案】（1）幼儿初期（34岁），已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。 （2）幼儿中期（45岁），大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称,。 （3）幼儿晚期（56岁），不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。简述幼儿的用眼卫生。 正确答案：【答案】（1）保证孩子画画或看书时有充足的光线，不要坐在背光的地方看书； （2）培养幼儿正确的阅读和握笔姿势，不要躺着看书，也不要趴着、跪着
36、看书或画画； （3）不要让孩子过于长时间看漫画书和电视，防止眼睛疲劳； （4）给孩子看的书、图画和教具，字体形象应该大而清晰，印刷质量不好的书画对孩子的视力有害。简述幼儿动作发展的规律。 正确答案：【答案】（1）从整体到局部规律（由整体到分化）； （2）首尾规律（从上至下）； （3）近远规律（由近及远）； （4）大小规律（由粗到细，或者说由大到小）。简述幼儿方位知觉的发展趋势。 正确答案：【答案】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。7岁才开始能
37、够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。简述幼儿记忆的理解和组织程度发展的特点。 正确答案：（1）机械记忆用得多， （2）意义记忆的效果优于机械记忆。简述幼儿记忆发展的特点。 正确答案：【答案】（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高； （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展； （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。简述幼儿能力发展的特点。 正确答案：【答案】（1）多种能力的显现与发展； （2）智力结构随着年龄增长而变化； （3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异； （4）智力发展迅速。简述幼儿情绪发展的特点。 正确答案：
38、【答案】（1）情绪的易冲动性；（2）情绪的不稳定性； （3）情绪的外露性。简述幼儿身体发育的特点。 正确答案：【答案】（1）体型的变化。幼儿的身体发育速度比婴儿有所减慢，但仍然保持着较快的发展速度。 （2）骨骼和肌肉的变化。幼儿的肌肉组织发展迅速。首先发育的是大肌肉，所以幼儿喜欢不停地活动，也正是在这些活动中，他们的肌肉组织纤维在长度和力量上日益增长、增强。 （3）身体发育的不同步性。儿童在出生后，身体各系统的发展速度是不同步的。简述幼儿思维发展的特点。 正确答案：【答案】（1）幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性； （2）具体形象思维是幼儿思维的主要特征； （3）幼儿晚期（56岁）抽象逻辑思
39、维开始萌芽。简述幼儿想象夸张性的表现。 正确答案：【答案】（1）夸大事物某个部分或某种特征。（2）混淆假想与现实。幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到。把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。简述幼儿性格的年龄特点。 正确答案：【答案】（1）活泼好动；（2）好奇好问；（3）喜欢交往； （4）独立性不断发展；（5）易受暗示，模仿性强； （6）坚持性随年龄增长不断提高；（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。简述幼儿性格的培养策略。 正确答案：【答案】（1）加强思想品德教育； （
40、2）引导幼儿参加集体生活和实践活动； （3）树立良好榜样； （4）巩固幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点。简述幼儿直观行动思维的主要特征。 正确答案：【答案】（1）思维是在直接感知中进行的。思维不能离开直观的事物，要紧紧依靠对事物的直接感知。 （2）思维是在实际行动中进行的。思维不能离开儿童自己的动作。简述幼儿中期(45岁)的心理特点。 正确答案：【答案】（1）更加活泼、好动、爱玩、会玩； （2）思维具体形象； （3）开始接受任务； （4）开始自己组织游戏。简述幼儿注意分散的原因及防止措施。 正确答案：【答案】（1）幼儿注意分散的原因：连续进行的单调活动；缺乏严格的作息制度；无关刺激的干扰
41、；注意转移的能力差；不能很好地进行两种注意的转换。 （2）防止幼儿注意分散的措施：排除无关刺激的干扰；根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；灵活地交互运用无意注意和有意注意。简述幼儿自我控制发展的趋势。 正确答案：【答案】（1）从主要受他人控制发展到自己控制； （2）从不会自我控制发展到使用控制策略； （3）儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。简述幼儿自我评价发展的特点。 正确答案：【答案】（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价； （2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价； （3）先有对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价； （4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价； （5）
42、从只有评价没有依据发展到有依据的评价。简述幼儿自我意识的培养策略。 正确答案：【答案】（1）在日常生活中培养幼儿的自我意识； （2）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识； （3）教师评价幼儿要把握分寸； （4）教师应为幼儿提供自我评价的机会； （5）家园配合，指导家长实施正确的教育。简述自尊形成的影响因素。 正确答案：【答案】（1）父母的教养方式；（2）社会比较（同伴关系）； （3）成功体验和失败体验；（4）儿童的自身特征； （5）文化。简述作品分析法的特点。 正确答案：【答案】（1）以作品为依据，具有客观性； （2）按科学程序分析，具有系统性； （3）受研究者自身的“倾向性”影响。教育学上称“
43、跳一跳可以摘到桃子”的时期为()。 A关键期 B转折期 C危机期 D最近发展区 正确答案：D 【考查要点】本题主要考查最近发展区的概念。 【名师详解】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是() A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化 正确答案：B 【解析】替代强化是观察者自己本身没有受到强化，在观察学习的过程中，他看到榜样的行为受到强化。控制和减少儿童攻击性行为的方法。 正确答案：【答案】（1）创设良好环境，控制环境和传媒的影响； （2）改善亲子
44、关系，纠正家长不正确的教育方法； （3）提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突的技能； （4）提高儿童的社会认知水平和移情能力； （5）引导儿童掌握合理的心理宣泄方法； （6）及时表扬和奖励儿童亲社会行为。玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情。这属于() A.注意的分配 B.注意的广度 C.注意的范围 D.注意的稳定性 正确答案：A明智的父母对幼儿的态度应当掌握好分寸，既要给幼儿足够的自主空间，又要在不伤害幼儿自尊心的前提下给予其必要的节制。根据埃里克森的观点，幼儿早期（1.53岁）发展的任务为() A.主动感对内疚感 B.基本的信任
45、感对不信任感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 正确答案：D 【解析】本阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许儿童去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的欲望，儿童就会逐渐认识自己的能力，养成主动、自主的性格；反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，从而产生羞耻感，能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会水平的学前教育方法是() A.角色扮演法 B.语言法 C.讨论法 D.移情法 正确答案：A 【解析】角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身原有角色
46、的理解，从而更有效地履行自己角色的心理学技术。皮亚杰的前运算阶段是指() A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁 正确答案：B 皮亚杰的前运算阶段是指 27岁皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括() A.前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、感知运动阶段 B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感知运算阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段 D.感知运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 正确答案：B 【解析】皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。设计“视觉悬崖”来研究婴儿的深度知觉，这属于()
47、A.实验室实验法 B.自然实验法 C.观察法 D.测验法 正确答案：A 【解析】实验室实验法是在严密控制实验条件下借助于一定的仪器所进行的实验。实验室实验的优点是，研究者对实验情境和实验条件进行严密控制，实验结果客观、准确、可靠（实验的内部效度较高），便于进行定量分析。试述谈话法的注意事项。 正确答案：【答案】（1）研究者事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密关系，谈话应在愉快、信任的气氛中进行，使幼儿乐意回答研究者的问题； （2）提出的问题一定要明确，幼儿易于理解和回答，问题数量不宜太多，以免引起幼儿疲劳和厌烦； （3）谈话内容应及时记录，也可使用录音或摄像设备，便于以后的资料整理与核实。试述幼儿创造想象的发展及特点。 正确答案：【答案】创造想象是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程。 （1）最初的创造想象是无意的自