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1、高中语文荆轲刺秦王同步练习1. 下列句子中，加点词语的意义相同的一项是（ ）A. B. C. D. 2. 下列句子中，加点词语的意义和例句相同的一项是（）来源:Zxxk.Com例句：父母宗族，皆为戮没A. 必以长安君为质 B. 为国戍轮台C. 父母之爱子，则为之计深远 D. 为曹操所困3. 下列句子中，加点词语的用法和例句相同的一项是（）例句：乃遂收盛樊於期之首，函封之A. 使使以闻大王 B. 箕踞以骂曰C. 皆白衣冠而送之 D. 太子迟之4. 下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是（）A. 愿大王少假借之B. 丹不忍以己之私，而伤长者之意C. 既已，无可奈何D. 于是太子预求天下之利匕首
2、5. 下列句子中，没有通假字的一项是（）A. 秦王必说见臣 B. 今日往而不反者来源:学科网C. 秦王方还柱走 D. 持千金之资币物6. 下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A. B. C. D. 7. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A. 持千金之资币物币：礼品B. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予、赠送C. 荆轲顾笑武阳，前为谢曰谢：道歉，道谢D. 图穷而匕首见穷：穷尽8. 下列各句中无通假字的一项是（）A. 图穷而匕首见B. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度C. 秦王方还柱走D. 乃引其匕首提秦王9. 依据词类活用情况，与例句加点的字用法相同的一项是（）例句：函封，燕
3、王拜送于庭A. 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰B. 又前而为歌曰C. 皆白衣冠以送之D. 秦武阳色变振恐，群臣怪之10. 对下列句子文言句式的判断，正确的一项是（）太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者秦王复击轲，被八创 而燕国见陵之耻除矣A. 和相同，和相同B. 和相同，和不同C. 和不同，和相同D. 和不同，和不同11. 下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是（）A. 太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。B. 文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。C. 三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。D. 整个送行场面的描写，有
4、主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。阅读下面的文言文，完成16题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”鞫曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、
5、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：燕、秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。是
6、太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。（战国策燕策三）注：请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”道：通“导”，引导。1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 乃造焉造：到去B. 却行为道 却：退C. 不知吾形已不逮也 逮：达到，及D. 愿足下急过太子 过：超过2. 下列句中加点词的意义相同的一项是（）A. B. C. D. 3. 下列各项中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一项是（）A. B. C. D. 4. 下列分析不符合原文意思的一项是（）A. 本文段着重描写了太子丹力
7、图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。B. 鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。C. 文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。D. 田光自杀是因为太子的叮嘱“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。5. 翻译文中的句子。来源:学.科.网Z.X.X.K（1）见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。译文：_（2）今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”译文：_6. 为下面句子排序，然后填入横线处。战国末年，秦国势力日渐强大。燕国太子丹广散家财，招募天下勇士，刺杀秦王。燕国
8、名士田光向太子丹推荐了荆轲。为了激励荆轲的斗志，田光将事情的来龙去脉全都告诉荆轲后，便拔出宝剑自刎而死。_。可惜的是，付出这么多残忍的代价，荆轲的谋杀却失败了。为了能接近秦王，起兵造反、兵败后奔逃到燕国的秦将樊於期，拔剑自刎，让荆轲带着自己的首级面呈秦王。燕王喜为了平息秦怒，用计将太子丹灌醉后杀死，将其首级送与秦王，秦国才罢兵。有一次，太子丹让自己宠爱的美人为荆轲献酒，荆轲称赞了一句“手真美”，太子丹就命令卫士把美人的双手砍下来，用玉盘呈送给荆轲。太子丹为荆轲修建了一座“荆馆”，让他居住。1. C 解析：“顾”都解释为“回头看”。A. 亲：动词，亲近，接近；名词，父母。B. 解：动词，解除，解
9、救；动词，用刀剖开动物的肢体。D. 引：动词，身子向上起；动词，举起。2. D 解析：例句和D项均为“被”的意思。A. 作为；B. 介词，替，给；C. 介词，替，给。3. B 解析：都是名词作状语。A. 使动用法；C. 名词用作动词；D. 意动用法。4. C 解析：A. 假借：古义为宽容、原谅；今义为利用某种名义、力量等来达到目的。B. 长者：古义为品德高尚之人，此指樊将军；今义为年长之人。D. 于是：古义为在这时；今义为表顺承关系或另提一事。5. D 解析：A. “说”通“悦”，高兴；B. “反”通“返”，返回。C. “还”通“环”，绕。6. A 解析：乃：于是，就。B. 以：介词，按照；介
10、词，用。C. 之：代词，他；助词，的。D. 而：连词，表修饰；连词，表假设。7. C 解析：这里的“谢”是“谢罪”的意思。8. D 解析：A项中，“见”通“现”；B项中，“卒”通“猝”；C项中，“还”通“环”。9. A 解析：A项，名词作状语，B项，方位名词作动词，C项，名词作动词，D项，意动用法。10. B 解析：句是定语后置；句中，“被”是“遭受”的意思，不是被动句；句中，“见”是被动句的标志。11. B 解析：渲染的应是悲壮的气氛。1. D 解析：过：拜访。2. D 解析：以：因为。A. 在/被；B. 将要/尚且；C. 通过/因此。3. B 解析：本题考查鉴赏评价作品人物的能力，要抓住有
11、关描写对号入座。A. 写太子丹为国担忧。C. 写田光尊重荆轲。D. 写田光智勇双全。4. A 解析：本题考查对文章内容的鉴赏理解能力，要从整体上把握主要人物、事件及其发展过程。A项“亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。5. （1）眼见秦就要吞灭六国，大兵已临易水恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。（2）现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”6. （可运用排除法、代入法做）参考译文：燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦就要吞灭六国，大兵已临易水。恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。对他的师傅鞫武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够
12、图谋良策。”鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹秦国发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，他智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“愿意通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞫武说：“可以。”太傅去见田光，称太子说：“有国事愿与先生相商。”田光说：“遵命。”于是来到太子的住所。太子跪着迎接，退着行走来做前导，跪着抹拭坐席。田先生坐定，左右无人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说，骏马壮盛之时，一日而行千里
13、，到它衰老，劣马也能超过它。太子听到的是壮年时的田光，不知现在我的精力已经消失了。即使这样，我也不敢以此怠慢国事，（我）有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”立即起身，快步而出。太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”田光弯腰而行见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：燕、秦势不两立，希望先生有好主意。我私下里觉得不应该对您见外，向太子推荐了足下，愿足下到宫中去拜见太子。”荆轲说：“谨遵教命。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：所说的是国家大事，希望先生不要泄露。这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“愿足下赶紧到太子那里，就说我田光已死，以表明保守机密的决心。”于是自杀而死。