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1、Unit 1 Cultural Heritagereading and thinking 说课课件说课课件01教材内容分析02学情分析03学习目标分析04重难点分析05方法与策略分析06基本理念分析07教学步骤分析教学阐述08总结01教材内容分析02学情分析03学习目标分析04重难点分析05方法与策略分析06基本理念分析07教学步骤分析教学阐述08总结一一教材内容分析教材内容分析 这个课时的主要内容是必修二unit 1的reading and thinking 这个板块，文章的主要内容是埃及在修建尼罗河上的阿斯旺大坝时所面临的对古寺庙和文化古迹造成损害的问题。面对这个问题，埃及人民在联合国和世
2、界教科文组织及多方人员的帮助之下，共同努力，解决难题，成功修建大坝的同时又保护了这些历史文化遗产，这种面对困难善于合作，共同努力解决问题的方法更是具有划时代的意义。一一教材内容分析教材内容分析 文章条理清晰，大致分成三个部分，提出问题，解决问题以及解决方案所具有的里程碑式的意义。文章前两段讲述修建阿斯旺大坝过程中文化遗产保护所面临的问题与挑战。三四段是解决方法，具体措施可以让学生列时间轴来梳理。最后两段启发学生思维，使学生思考并理解其背后深层意义，关注国际合作在解决问题中的关键作用，为人类文化遗产的传承做出自己的努力。二二学情分析学情分析 本堂课教学对象为高一学生，经过几个月的积累，他们已经具
3、备了一定的高中英语词汇和基础知识，也掌握了一些简单的阅读技巧，能够从文本中获取信息。因此，他们需要进一步明确巩固其认知能力和分析能力，培养思维能力和语言表达能力，在掌握文本信息的基础上，分析和思考这些信息背后作者想要表达的深层意义，并且能够就给出的话题进行讨论，并发表自己的观点。三三学习目标分析学习目标分析文章偏难偏长，所以首先引导学生用找主旨句的方法找到段落的main idea，整体把握文章内容。然后通过细读，列一个时间轴，帮助学生整理解决问题的过程，这一技能也能运用到以后的阅读活动中。而通过阅读，我们想要让孩子们学习到解决问题的方式以及其背后的意义，引导学生意识到文化保护是全人类的职责所在
4、，共同目标都是为了发展与保护的完美平衡从而建设一个更好的社会环境，明确自己的责任感和使命感，树立经济文化全球化背景之下我们人类命运共同体的意识，为创建一个更美好的社会而贡献自己的一份力量。四四重难点分析重难点分析 阅读，重要的还是阅读能力，快速地从文章中获取自己需要的信息。这篇文章中的时间轴，是一个很好的梳理信息的策略。重点就是找到时间以及当时发生的事情，然后按顺序整理起来。难点在于，阅读文章之后，如何引导学生理解文化遗产保护的意义及提高对文化遗产保护的意识。五五教学方法分析教学方法分析 整节课所用教学方法以阅读为主。首先，skimming&scanning，迅速浏览全文，找到各部分的main
5、 idea，对文章有一个整体的把握；然后，task-based reading，以不同层次的任务设置，帮助学生进一步了解细节信息；最后，discussion，这一步是学生在阅读基础上，针对讨论话题进行思考分析，再整理输出的一个过程。而这个过程，可以让学生对文化遗产保护有一个更深层次的理解。六六基本理念基本理念分析分析 新课标强调培养学生的英语学科核心素养，即语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。本节课定位于高一年级，学生通过本节课的学习，在阅读中了解阿斯旺大坝的问题与解决过程，巩固了阅读的基本技能，思考这个工程背后的积极意义，重视文化遗产保护与社会经济发展的平衡关系，将语言学习、文化渗透和思
6、维发展有机融为一体。七七教学步骤教学步骤分析分析活动一，lead-in 使用图片了解埃及阿斯旺大坝这个地方，其次，再分析标题，让学生猜测，这个文章的主题到底是什么？再思考，两者之间有什么联系？引起学生通过阅读去探究的兴趣，带着问题去阅读。活动二，Fast-reading 准确把握文章大意，找到每一段的主旨句。引导学生如何正确寻找并使用段落主旨句，也让学生对文章有一个整体感知。连线的方式降低了任务难度，基础较薄弱的学生也可以参与进来。活动三，careful-reading 这个过程分为三个任务：第一，提出问题。让学生寻找问题是什么？第二，解决问题。如何解决？让学生用列时间轴的方法，梳理问题解决的
7、过程。学生学会制作时间轴的同时，也锻炼了通过寻找时间，迅速定位关键词和关键信息的能力。这个任务设置难度也不大，学生参与度也较高。第三，分析意义。提出问题-解决问题，然后再思考，投资如此巨大的工程到底值得不值得？有什么意义或者启发？引发学生去思考这个工程背后的积极意义，直接指向第三部分，引导学生意识到-多方力量共同努力保护人类文化遗产使其得以传承。七七教学步骤教学步骤分析分析活动四，summary&consolidation 这个环节是语法填空的形式来回顾课文。这个练习密切联系高考，也让学生对文章的内容进一步加深巩固。活动五，discussion 学生在阅读基础上，变输入为输出。以小组的形式讨论
8、话题，把阅读了解的信息整理，思考，内化之后再输出，是一个培养思维能力的过程，讨论的主题是为了了解文化保护的意义及责任感，也是我们课堂情感目标的体现与升华。活动六，homework 再次回顾文章内容，也让学生了解词汇在课文语境中的意义，为词汇课做准备七七教学步骤教学步骤分析分析八八 总结总结 整节课，通过引导学生阅读获取信息，从整体上，细节上理解文章，然后再整合，思考，输出，引导学生在提高阅读技能的基础上，理解文化保护的重要意义，明白文化遗产是人类共同的宝贵财富，在经济文化全球化的背景下，明确自己的责任感和使命感，与全世界人民一起共同保护人类文化遗产，贡献自己的一份力量。这个意识的培养也是促进其核心文化素养提高的一个层面。Thanks for your attention!Thanks for your attention!